角色游戏是孩子们非常喜欢的游戏活动，但在游戏中经常会出现一些问题。这些问题常常会导致孩子们不能深入的进入游戏。
1. 游戏类型相同的调整
班里原有超市和美食美刻两个买卖食物区。买卖的材料虽有所不同，但对幼儿能力的发展是大致相同，因此我们将两个区域进行合并，关闭超市，扩充美食美刻的食品。
2. 内容匮乏的调整
随着年龄的增长，孩子们的游戏水平在原有的基础上都有所提高。单纯的摆弄游戏材料已经满足不了孩子的需要。针对这一情况，我们将游戏区的角色进行调整，通过不同的角色引发幼儿大胆开展新的游戏情节，丰富游戏的内容。如：美食美刻里原有两名收银员，现调整为一名收银员（提供收银员的计算器、帽子）、一名厨师（烧食物的厨具、碗、勺子）、两名点心师（蛋糕、各种装饰蛋糕的材料）；对角色进行了调整后，满足了不同孩子的需要。
3. 游戏情节的调整
对于一尘不变的游戏情节，孩子们开始不感兴趣，个别游戏区无人光顾。如：嘟嘟汽车。小班上学期孩子们有过乘公共汽车的经验，而他们比较熟悉的地方就是乡下、超市、公园等。因此上学期我们投放了这样的站牌后，孩子们很喜欢。但到了下学期孩子们对这里则不太感兴趣，经常无人光顾。因此到了小班下学期，我们将站牌调整为班级里的几个区域，提醒幼儿去这些地方可以乘车去。新的游戏情节又吸引了更多孩子的关注。另外仿照公交车站制作行车路线图，提示司机和售票员准确报站名。
4. 游戏材料争抢现象的调整
理发店、医院、银行里的材料大致相同，孩子们进入游戏区后都想把游戏材料放在自己的面前。针对这一情况我们利用不同的容器、位置的变换、种类的分类帮助幼儿解决争抢问题。如：银行里放上两个放有从1——4的筐，每人一个；理发店里将理发工具分为两筐，放在北面和东面两块墙边上。医院里分好医生用品（听诊器、病历卡、笔等）打针护士（针筒、棉球等）开药护士（各类药品、自制药品）等，这些都能帮助幼儿解决争抢现象。
5. 出现不合适现象的调整
如：银行里，两名职员，到谁那里领钱？在地上贴上两条对应的线，指引客人排队并到相对应的银行职员处领钱。这个歌问题解决了，新的问题又产生了。孩子们迫不及待的想跑到银行里去抓钱，有的从侧面，有的从前面。因此我们将银行进行改造。加长银行两边的长度以及前面的高度，这样孩子就没有办法伸手直接去抓钱。
6. 相互干扰情况的调整
如：娃娃家与美食美刻、娃娃家与医院橱柜相连较近，孩子随后可以抓到就近区域的材料。我们利用KT版，将橱柜一面封住，使区域分隔的更明显。
“世上无难事，只怕有心人”，在游戏中，我们遇到的问题还有很多。我想只有我们静下心来去观察孩子，才能更有针对性的调整游戏，让幼儿玩的更加快乐！