随着新课改的进行，评价体系的滞后开始逐渐凸显。笔者在教学实践中对英语口语评价进行了一些尝试和探索。
一、 各年级评价目标
根据《国家英语课程标准》和所用教材的内容，我给不同年级设计了英语口语水平测试目标，新学年伊始时向学生公布。四至六年级阶段的目标内容如下：
小学英语口语水平测试目标
年级
听
说
演
唱
四年级
能听懂简单的课堂用语；能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据老师简单的指令做动作。
能进行简单的日常对话；能根据图、文读出单词或句子。
能根据某具体情景表演简单的对话；能做简单的角色表演。
能演唱10首以上的英文歌曲或童谣。
五年级
能听懂有关个人、家庭、朋友的简单信息；能听懂常用指令并做出适当的反应。
能用简单的英语互致问候；能与他人交流有关个人、家庭、朋友的简单信息；能在老师的帮助下讲述简短的故事。
能表演五段以上的情景对话；能表演简短的英语童话剧或故事。
能演唱20首英文歌曲或童谣。
六年级
能听懂简单的语段和简短的配图故事。
能就熟悉的话题（如学校、家庭生活等）与他人交流；能恰当运用日常用语。
能根据指定话题（如：在商场）表演对话；能表演简短的英语童话剧；能绘声绘色地讲述10个以上的英语小故事
能演唱40首英文歌或童谣 。
学生根据这些标准，通过课内、课外的学习发挥各自的主观能动性，一点一滴地积累知识达到各自的学习目标。而且，这些目标是开放的，如果能力许可，四年级学生可以通过努力达到五年级学生的要求。
二、评价的具体实施
1．注重过程评价，关注学生发展
在日常教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演等活动教学法，旨在培养学生的听、说、读、演等能力，并在每一节课中通过唱英文歌，自由交谈，表演对话，改编对话，日常会话等环节来检测和评价学生，使评价贯穿于学生的整个学习过程。比如：英文歌唱得好的学生可以得到一朵小红花；完成对话表演的学生可以得到加分；学生改编的优秀对话作品可以在教室展出等。在整个学习过程中，我都会尽可能做出恰当而公正的评价，使学生不断地获得成就感，从而得以保持、提高学习兴趣和积极性。实践证明，丰富的评价活动提起学生的学习兴趣，更重要的是，促进了他们综合能力的发展。