【教学过程】
一、设境激情,奠定基调
师:刚才我们听的这首歌是写谁的?
生:邓小平爷爷。
师:昨天我们读的一篇课文也是写邓小平5爷爷的,题目是——
(生读题)
师:(带着对邓爷爷的敬仰之情再读)
(生读题)
师:上节课我们学了这些词,你会读吗?
生:会。
师:哪组来读?
(生举手)
师:我请一组同学来读,听清楚要求,要是他读对了,大家就跟着他来读,行吗?
师:我请这一组。
(出示课件:崭新、呜咽、痛悼、海疆、爱戴)
(指名一生读词,其他跟读。)
师:通过上节课的学习。我们知道,这篇课文写了人们把邓小平爷爷的骨灰撒向大海的情景。上节课同学们还提了很多问题,你最想了解的一个问题是什么?
生:为什么要把骨灰撒入大海?
师:谁能解决这个问题?
生:因为把骨灰撒入大海是他的遗愿。
师:对,因为邓小平爷爷与大海有着深厚的感情。
师:还有什么问题?
生:为什么说邓小平爷爷在大海中永生?
师:上节课大家最想了解的问题是:为什么说邓小平爷爷在大海中永生?(师在题目后画个问号)
师:这节课就让我们随着课文再次回到1997年3月2日,人们为小平爷爷送行的日子,去亲眼感受那动人的一幕吧!
二、品读第二自然段
(播放视频:骨灰撒大海。鲜花送伟人)
师:同学们,看了这段视频,你的心情怎样?有什么感受?
生:非常悲伤。
生:悲痛
生:非常伤心
师:我们也为之悲痛,是吗?课文的第二自然段就导出了你们的心声,请你们用心去读一读,看看从这段文字中你能感受到什么?从哪些词句感受到的,划出来,简单地写上批注。
(学生自读)
(出示第二自然段)
师:刚才你读了课文有什么感受?(指名答。)
生:我感受到万物也是有感情生命的,伟人离去了,它们也很伤心。
师:你从哪里感受到的?
生:大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去。
师:这是一个什么句式?
生:拟人句。
师:呜咽就是小声地哭泣。大海会呜咽吗?
生:不会。