提取加工信息是指导学生习作的关键环节。我们要根据教学实际，引导学生运用多种形式提取加工信息，以迅速提高表达能力。
1．创设交际情境，组织学生交流信息。
小学生习作要坚持从说到写、先说后写的原则。小语新大纲指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”据此，教师可组织学生定期举行“小组信息发布会”，让每个学生都交流一下自己收集到的新信息。可以是简短的一句话新闻，可以是一则最新消息，也可以心里有什么话就说什么，这样可大大激发学生的交流欲。如有的同学说：“电信局最近在电视上发出通知：用17909代号拨打长途电话，能节省2／3的通话费。”有的同学说：“昨天晚上我在电视上看到，我国第一个机器人诞生了。”这样做，既有利于学生互相交流信息，增加了信息量，又有利于互相鞭策，促进信息的广泛收集，同时培养了学生口语交际能力。