随着新一轮课程改革的稳步推进，我们越来越清楚的认识到，传统的管理模式和新课程理念不相匹配，所以班级管理模式改革势在必行。从2002年全面推进课程改革以来，我不断探索新的管理方法，并且不断尝试和改进，取得了一些经验，并总结点滴，与同行探讨。
搞好班级管理，就要对班级中存在的、影响学生全面发展的要素进行科学分析。我从三个角度着重考虑。第一班级中的环境因素、舆论氛围、人际关系、竞争意识、合作意识、评价意识和能力等都是班级整体发展的关键因素，需要整体把握才能推进班级整体全面发展。第二，对班级学生发展各方面素质意识和能力差异性情况的分析是搞好班级管理的一手基础性材料。实践中我体验到，这方面工作做得越到位，班级管理的质量就越高。第三，只有构建和谐的班集体，才能使学生在健康和谐的氛围中茁壮成长。作为学校组成单位的班级，更要从构建和谐班集体入手，使学生体验到和谐社会对提高人类生存质量的重要意义。这是教育规律的体现，也是物质文明、精神文明的需要。综合以上三点，我对几年来构建和谐班集体工作总结如下，希望同行批评指正。
一、营造良好文化氛围
班级环境氛围对学生的成长十分重要。环境因素很复杂，其中文化氛围的营造特别重要。班级文化浓郁，对熏陶学生的情感起着十分重要的作用。我在教室文化背景布置方面下功夫，在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品等。这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地影响学生。
二、创建新型管理模式
在班级干部的任用方面我采取干部轮换制，并分组实施。我首先在对班级所有成员进行认真分析的基础上，把班级学生分成五个小组，每个小组的综合力量趋于相当。每组设班长、副班长、学习委员等职务，并根据每组成员的实际能力做好明确分工。这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们体验、增强当班干部的责任感。在组与组之间形成既竞争又合作的发展氛围，充分发挥每个班级成员的能力，为班集体的成长增添活力。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
三、建立健全班规班纪
健全班规班纪工作，我首先从制定班规班纪做起。我将制定班规班纪工作交给了学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交给我审阅。我对学生制定的内容进行整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给我过目。待我同意后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交给我保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，让大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依此类推。