（3）全班交流。
2．交流第3页的“试一试”
（1）全班交流：你是怎么填的？填的时候是怎么想的？
（2） 学生订正。
3．交流第3页的例4
（1）课件出示例4，小组交流：如何用图来表达学校、邮局、公园之间的相对位置？
（2）如果把向东走2千米记作＋2千米，那么向西走2千米可以记作什么？
（3）在直线上用点表示邮局和公园的位置
小组讨论后，全班交流：看了上图，你有什么发现？
在直线上，0左边的都是什么数？0右边的都是什么数？
从数轴上看，－2和2到0的距离相等吗？－2接近2，还是接近0？比一比它们的大小。你有什么发现？
4．归纳总结
（1）通过刚才的学习，你发现生活中的盈亏是一对具有相反意义的量，可以用正数和负数来表示，也可以规定一个方向为正，另一个方向为负。
你知道生活中还有哪些相反意义的量？举例用正数或负数来表示。
（2）完成课本第4页的练一练。
从这张记录单中你知道了些什么？指名说说线框中的数各表示什么？
学生独立完成填空，集体订正。题中两个意义相反的量分别是什么？
三、巩固拓展
1．练习一第5题。
（1） 先让学生独立完成，再集体订正。
（2） 提问：每一题中分别用正数表示什么数量？用负数表示什么数量？两个量的意义有什么关系？
2．练习一第6题。
学生独立完成，全班交流。（追问：表格中收入用什么数表示？负数表示什么？）
3．练习一第7题。
（1）你是怎样填的、可以读一读吗？说一说你是怎样想的？
（2）-2接近－4，哪个数更接近0？
思考：正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？
4．练习一第8题。
（1） 学生独立读题，了解题中两个意义相反的量分别是“上车人数”和“下车人数”。
（2） 全班交流题目后面的3个问题。
5．第4页的“你知道吗？”
学生先自主阅读，通过交流，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发学生民族自豪感。
四、总结延伸
这节课你有哪些收获？还有什么疑问？
板书设计：
负数初步认识
正数 负数
盈利 亏损
收入 支出
存入 取出
上车 下车
方向：正数和负数，根据具体规定。