在幼儿园中，游戏是幼儿最喜欢的活动。一些教育家和心理学家都认为游戏是一种本能的表现，是自发的、愉快的、自由的结构游戏，是一种非常有意思的活动。结构游戏就是儿童通过操作各种材料，进行物体构造的活动。随着时代的进步，科技的发展，幼儿的结构游戏也发生了很大的变化，从原来的仅仅用积木搭建筑物的活动，发展到运用多种结构技能，来操作金属、塑料等多样化的结构材料，使这一类操作性的活动日益丰富多彩。
一、结构游戏的特征
从材料上看，是一种素材玩具，也是一种构造活动。结构材料是由各种无形象注意的结构元件组成，在游戏前，这些材料本身是没有意义的零件，包括木头的积搭元件，塑料的接插元件，金属的螺旋元件，此外还有橡皮泥、纸张、沙水等。通过幼儿的操作，这些无意义的元件便组合成一个有形象意义的整体。这些素材玩具只有在构造活动中，才能产生千变万化的形象，因此通过操作进行构造，就成为结构游戏的主要活动方式。首先，操作的技巧非常重要，体现在手臂、手腕、手指的关节，肌肉的力度和灵巧上。如果没有灵巧，零件就不能准确地结合在一起。其次，构造的能力同样非常重要，借助空间想象力将元件按顺序进行排列组合，为了使结构的物体美观、牢固，构造时还要考虑对称、平衡，否则构造就难以实现。
二、中班幼儿结构游戏的发展
3～5岁幼儿在提供有创造性的答案和办法方面，在创造性运用材料方面，似乎有着天生的能力。有时候，大人们似乎对于幼儿的个性—创造素质—并不欣赏。很多人希望，幼儿的举止最好一致。他们要幼儿按照一个非自然的模式发展，这些人实际上伤害了幼儿良好的情绪。
1、无意构造
幼儿最初的创造性想象只是一种无意的自由联想，它没有预定目的，通常因为幼儿兴致所至而随时出现，其主题往往是任意的，但其中包含有最初的创造性成分，如乱涂乱画。随着想象的有意性增强，幼儿再造想象开始出现，由此所积累的大量的想象材料为后天创造想象的发展奠定了基础。
2、想象构造
这时幼儿在进行构造之前就先有构造意图，凭借对实物的表象进行操作，加之操作技能的熟练，使想象力和表现力统一于作品，以实现构造目的。这一般都是幼儿熟悉的主题，因为只有幼儿十分熟悉的主题，其表象才会清晰，创作才会顺利，所以幼儿园的命题构造应当注意这一点。
3、模拟构造
这种活动的目的在于使幼儿学习建构技能与造型技能，培养模仿能力与操作能力。由于模仿学习是幼儿学习的主要方法，也是他们进行创造活动的前提，它起着重要的作用，所以，模拟构造是结构游戏的基本指导形式。