教学目标：
1、指导学生用多种方法熟读课文，体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。
2、理解作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，并鼓励学生细心阅读，交流感悟。
教学准备：
多媒体、森林情景的录像、结合课文插图的演示课件、自然界中不同的声音图像。
教学流程：
一、激情入境 引出新课
师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，在那里你会看到许多有趣的东西，听到非常奇妙的音乐。
（媒体播放录像：茂密的森林中，阳光明媚，各种小动物和平生活、自由鸣叫。）
（学生眼、耳、脑等多种感官齐动，认真观看、聆听、感受。）
师：谁能把你刚才看到的、听到的说一说？
（学生结合自己的所见、所闻、所感，自由汇报，只要是学生的切身感受，教师都给予肯定。）
师：就在这大森林中，有一支神奇的乐队正演奏着美妙的音乐呢，大家想不想去看看？今天，老师就要带领你们走进森林，体验这支乐队的神奇。
（教师板书课题——林中乐队）
二、初读课文 整体感知
师：看到了课题，你能猜出课文会写些什么吗？
（学生读课题，畅想文章内容）
师：大家很聪明，想像的很丰富也很贴切，下面就让我们到课文中去见识一下这支神奇的林中乐队吧，请用你喜欢的办法朗读课文，边读边想课文写了什么？
（允许学生以不同的方式，自由朗读课文，并思考课文的主要内容，教师巡视）
师：你从文中知道了什么？
（学生结合读文，汇报）
预设一：在初读课文后的汇报中，可能有大部分学生会抓住刚才读文时给自己留下深刻印象的一种或几种小动物的叫声来说，或找出有关的句子，只要是学生联系读文得到的感受，教师都应赞许。
预设二：个别学生很有可能会直接找到本文的中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法”进行概括。对这样的回答，教师要赞扬鼓励说：“真不错，你的概括能力很强，你的回答可以对刚才其他同学们的回答进行总结。”为下一步理解中心句先做铺垫。
三、再读模仿 深入理解
（结合插图，播放课文中所写的各种小动物有声有色、入情入境的动画片课件）
师：下面请大家看大屏幕，让我们来认识下这些“小歌手”和“演奏家”吧，请大家仔细观察、用心聆听。
（教师和学生共同看、听、感悟体会）
师：你看到了什么？听到了什么？
（学生联系进入课件所呈现情境的感受，自由汇报）
师：大家所说的，文章的作者用一句话进行了概括，请大家迅速的浏览课文，试试找到这句话，并把它画下来。
（给予学生思考的时间，画出中心句）