六、课后户外活动延伸
1、游戏：(云彩和风儿变变变) （注：设想--玩是幼儿的天性。通过师生共同游戏，调动了他们学习的积极性，激发了现场的活跃性，语言活动不再枯燥无味，而变得活跃有趣，幼儿在游戏中更进一步地理解了散文诗内容。）
a师：小朋友们已经知道了风儿会让云彩变变…我们一起去做游戏吧！
b游戏过程：老师扮风儿，幼儿扮云彩。
师生齐说开始和最后两句，教师扮风儿一吹，小朋友就变成各种有趣的云彩。看谁变的种类最多，最像，动作慢点的小朋友将被淘汰，最终看谁能坚持到最后。
c例如
师说：天上的云彩，真有趣；天上的风儿，真能干。吹呀吹，云彩变成小鱼啦！
（幼儿则变成小鱼游水的样子）
师：天上的云彩，真有趣；天上的风儿，真能干。吹呀吹，云彩变成小牛呦！
（幼儿变成小牛，顶着小角，发出哞哞的声音）
2、幼儿自由选角色做游戏。
幼儿中可自由选择风儿或云儿的角色，开展类似之前的游戏。
3、通过以上欣赏散文诗，画云的形状，做风儿云彩的游戏等途径后，可以鼓励幼儿进行自己的散文诗创作，糅合自己对诗歌的理解，进行新的创作。这个环节对于大班的小朋友来说比较有难度，但是可以通过词语替换的方式来进行创作。
师：我们欣赏了那么多的图片，玩了那么多的游戏，了解了云儿变化的秘密，现在请小朋友自己来创作诗歌好吗？
(注：小朋友通过对诗歌的理解来进行新一轮的创作，对此，不需要有太高的要求，只要调动他们对这方面创作的积极性即可。)
通过对此教案的设计，利用学龄前儿童在生理和心理上所处的特殊性，使他们对大自然，对于美的事物有一种亲近感，从小培养他们的审美能力，体验作品情感，同时在实践操作和分享交流的过程中充分调动他们的想象力，让他们多说多做多想，更好地达到本次活动的目的。幼儿的思维积极活跃，想像力、创造力、表现力、语言表达能力都得到了很好的发展。
该课程设计通过创设情境法、激发兴趣法、交流讨论法、互动法等方式引导幼儿进入整个情境，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受，同时它也能激发幼儿更加关注周围的事物、探究事物的变化。教学不仅仅是为了让幼儿欣赏散文、理解散文，更重要的是以幼儿为主体发挥幼儿的自主性，通过多种形式的生生互动，师生互动，各种资源的整合，满足幼儿听、说、表演等多种表现愿望，最终达到教学目标。
云彩和风儿（散文诗）
天上的云彩，真有趣；天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。
吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成小娃娃，头戴金帽子，身穿白围兜儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。