活动前评析

幼儿散文诗的欣赏者是学龄前的儿童。学龄前儿童在生理和心理上所处的特殊性，使他们对生动有趣、意境优美的事物有着自然的亲近感。

《云彩和风儿》这首散文诗语言优美，诗歌中云彩的变化是孩子们平时不会注意的。因此通过这个活动激发幼儿对周围事物的兴趣，愿意去观察、愿意去发现。活动的设计以感受欣赏为载体，鼓励幼儿大胆想象与表现，从而帮助幼儿感受诗的意境。

散文诗《云彩和风儿》所表现的意境很美很神奇，将天空云彩的变化说成是和风儿间的一场游戏，而游戏正是孩子所喜欢的，容易唤起他们的情感共鸣。诗中鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受，同时它也能激发幼儿更加关注周围的事物、探究事物的变化。这首散文诗比较优美，诗歌里的云彩的变化是孩子们平时不会注意的。因此想通过这个活动激发幼儿对周围事物的兴趣，愿意去观察、愿意去发现。活动的设计以感受欣赏为载体，鼓励幼儿大胆想象与表现，从而帮助幼儿感受诗的意境。

活动目标

1、欣赏散文诗，感受散文诗的意境，从小培养对美的事物的观感。

2、能大胆想象云彩的变化，体验活动的乐趣。

3、锻炼幼儿的语言口头表达能力

活动准备

1、课件，包括相关图片、视频《云彩和风儿》和轻音乐《淡淡的风》

2、颜料、宣纸、毛笔等

3、通过图片等营造云的世界

4、准备散文诗中的一些道具，如大狮子、小绵羊等等的面具

5、知识经验前期准备。带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想象云朵像什么

活动过程实录

一、经验回顾。

师：前些日子我们去外面看了天上的云彩，我们一起在来说说看到的云彩是什么样子的吧！

(让小朋友们自由发言。)

二、图文结合，激发幼儿兴趣。

1、情境导入。

师：今天老师要带你们去参观一下云彩世界，请小朋友们仔细的看看云彩世界里的云是什么样子的？

2、带幼儿随音乐进入“云彩世界”（教室中播放风儿云儿飘动时的优美音乐）

3、让幼儿自由观察老师之前所布置好的图片和视频片段，交流图中云彩的形状像什么。

师：刚刚我们一起看了那么多的云彩图片，谁先来说说看到了哪些漂亮的云，像什么？……（鼓励幼儿畅言，也可用动作表现）

三、感受诗歌里云彩的变化，探索使云彩变化的秘密。

1、提出问题：为什么云彩会变？讨论：是谁使云彩会变？

师：“云儿能够变化出那么多形状，那谁知道云儿为什么会变化呢？”

2、请幼儿自由讨论交流，举手发言，让他们在讨论的过程中听家天马行空的答案。（注：这种同伴间共同探索讨论，满足他们的创作欲望。让幼儿通过自己的观察、思考、教师的启发，探索出使云彩变化的是风。）

四、融入诗歌，体会美的感觉

1、师：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，老师给你们带来一首《云彩和风儿》的散文诗，请你们仔细的听一听散文诗里都说了些什么？

2、共同欣赏散文诗，理解和体验诗中的美感，教师教师播放背景音乐，有感情的完整朗诵一遍散文诗，帮助幼儿初步感知散文诗的内容。

3、结合课件帮助幼儿理解散文诗。

教师播放背景音乐，配合美丽的图片和flash动画片段，用充满感情的声音，再次朗诵一遍散文诗，教师提出问题帮助幼儿理解画面内容。

1)、这首散文诗中，风儿一吹，云彩变成了什么？小白船是什么样子的？

（注：这个问题是再现性的，我引导幼儿运用散文诗中的句子来回答，这样幼儿在回答问题时头脑中必然再现散文诗中所描绘的画面，从而使幼儿对作品语言的理解更深刻。）

2)、风儿一吹，云彩又变成了什么？大狮子是什么样的？它躬起身子张开大口是个什么样子的，谁来学一学？（注：引导幼儿运用自己的肢体语言表现狮子躬起身子的样子，这样有助于幼儿直观地感知诗中拟人手法的运用。）

3)、风儿一吹，云彩又变成了什么？胖娃娃是什么样子的？你觉得胖娃娃和太阳公公闹着玩怎么样？（注：让幼儿感知云彩和风儿的有趣，激发幼儿和云彩做游戏的强烈愿望。）

4、引导幼儿和老师一起有感情地配乐朗诵散文诗，并结合“道具”进行散文诗情境表演。

让幼儿戴上散文诗中“主角”的面具，扮演着角色，如大狮子，小绵羊，太阳公公，小娃娃等，进行情景演绎，让课堂气氛更加生动，能更形象地理解散文诗。并为散文诗加上动作表演。

( 注：设想---由于，幼儿的思维是有具体形象性的，同时散文诗中词汇及事物间的内在联系也较为抽象。所以，让幼儿欣赏散文诗应尽量通过直观教具进行教学，让幼儿看着具体形象的事物，在教师的启发下欣赏散文诗、理解散文诗内容。）

师：哇，小朋友们表现得真好，天上的云彩真有趣，让我们一起进入““会变的云彩”世界吧!

五、想象与表现“会变的云彩”(注:在这一环节中，让幼儿尽情表现可不受时间限制)

1、欣赏图片想象云彩

再次回顾下所展示的图片和flash片段，让他们在心中打好腹稿，为接下来的“会变的云彩世界”活动打下基础。

2、动作表现云彩。播放音乐，请小朋友跟着音乐表现云彩飞扬，变化的样子，翩翩起舞，这是一种对美的理解和伸展。

3、晕染表现云彩。

（注：前两个阶段都是为此打下基础的，通过欣赏图片想象和动作表演来丰富幼儿心中云彩的变化。）

为幼儿提供了蓝色的纸、白颜料、画笔等材料，请幼儿当能干的“风儿”玩“会变的云彩”游戏，即将白色的颜料泼在蓝色的纸上，幼儿用嘴吹，想象风儿把云彩变出各种有趣的东西。尝试自己做能干的风儿，体会到云彩变化的过程。

六、课后户外活动延伸

1、游戏：(云彩和风儿变变变) （注：设想--玩是幼儿的天性。通过师生共同游戏，调动了他们学习的积极性，激发了现场的活跃性，语言活动不再枯燥无味，而变得活跃有趣，幼儿在游戏中更进一步地理解了散文诗内容。）

a师：小朋友们已经知道了风儿会让云彩变变…我们一起去做游戏吧！

b游戏过程：老师扮风儿，幼儿扮云彩。

师生齐说开始和最后两句，教师扮风儿一吹，小朋友就变成各种有趣的云彩。看谁变的种类最多，最像，动作慢点的小朋友将被淘汰，最终看谁能坚持到最后。

c例如

师说：天上的云彩，真有趣；天上的风儿，真能干。吹呀吹，云彩变成小鱼啦！

（幼儿则变成小鱼游水的样子）

师：天上的云彩，真有趣；天上的风儿，真能干。吹呀吹，云彩变成小牛呦！

（幼儿变成小牛，顶着小角，发出哞哞的声音）

2、幼儿自由选角色做游戏。

幼儿中可自由选择风儿或云儿的角色，开展类似之前的游戏。

3、通过以上欣赏散文诗，画云的形状，做风儿云彩的游戏等途径后，可以鼓励幼儿进行自己的散文诗创作，糅合自己对诗歌的理解，进行新的创作。这个环节对于大班的小朋友来说比较有难度，但是可以通过词语替换的方式来进行创作。

师：我们欣赏了那么多的图片，玩了那么多的游戏，了解了云儿变化的秘密，现在请小朋友自己来创作诗歌好吗？

(注：小朋友通过对诗歌的理解来进行新一轮的创作，对此，不需要有太高的要求，只要调动他们对这方面创作的积极性即可。)

通过对此教案的设计，利用学龄前儿童在生理和心理上所处的特殊性，使他们对大自然，对于美的事物有一种亲近感，从小培养他们的审美能力，体验作品情感，同时在实践操作和分享交流的过程中充分调动他们的想象力，让他们多说多做多想，更好地达到本次活动的目的。幼儿的思维积极活跃，想像力、创造力、表现力、语言表达能力都得到了很好的发展。

该课程设计通过创设情境法、激发兴趣法、交流讨论法、互动法等方式引导幼儿进入整个情境，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受，同时它也能激发幼儿更加关注周围的事物、探究事物的变化。教学不仅仅是为了让幼儿欣赏散文、理解散文，更重要的是以幼儿为主体发挥幼儿的自主性，通过多种形式的生生互动，师生互动，各种资源的整合，满足幼儿听、说、表演等多种表现愿望，最终达到教学目标。

云彩和风儿（散文诗）

天上的云彩，真有趣；天上的风儿，真能干。

吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。

吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩变成小娃娃，头戴金帽子，身穿白围兜儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。