教学内容：认识人民币面值及单位。
教学目标：
1、认识人民币的单位元、角、分，初步知道它们的大小。 认识我国现行流通的人民币面值，会按要求正确选取人民币，进行简单的购物活动（所付人民币与标价的单位、数量都相同）。
2、在取币、付币、等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
3、使学生受到爱护人民币的教育。
教学重点：认识人民币的单位元、角、分，会区分各种面值的人民币。
教学难点：在购物实践运用中，准确、灵活地思维和计算。
课前准备：多媒体课件、每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）和一个学具袋（内装商品卡片）。
教学过程：
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教 学 流 程 |
多媒体课件应用 |
设计意图 | |||
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前 置 性 探 究 活 动 |
发给学生人民币学具卡，让学生在课前尝试认识这些人民币，并给它们进行分类。 |
学生的学具人民币 |
对于人民币的认识，学生普遍都有较多相关的生活经验。设置这样的前置性探究活动，能让学生更好地自我整理已有的生活经验，同时能节省课堂上所用的时间，更好地实现教学目标。 | ||
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一、 谜 揭 语 示 激 课 趣 题 一、 谜 揭 语 示 激 课 趣 题 |
猜谜语：一张纸片花纹多，红黄蓝绿画山河。爸妈天天把它赚，吃饭穿衣它来办。（钱） 世界上每个国家都有自己特定的钱币，你知道我们国家的钱币叫什么名字吗？（人民币） 我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。今天，我们就一起来认识人民币。 （板书：认识人民币） |
【课件演示】：谜语。 【课件演示】：课题。 |
利用谜语导入，能很快地调动起学生的积极性。 结合人民币在人们生活中的作用来揭示课题，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习兴趣。 | ||
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二、 故 认 事 识 引 人 新 民 、 币 二 、 故 事 引 新 , 认 识 人 民 币 二 、 故 事 引 新 , 认 识 人 民 币 二 、 故 事 引 新 , 认 识 人 民 币 二、 故 认 事 识 引 人 新 民 、 币 |
（一）故事引新，认识人民币的单位。 故事：一天，妈妈分别给大毛、二毛、三毛三姐弟每人一张写有“1”字的人民币，让他们去商店购物，大毛买回了一支笔、二毛买回了一个气球、三毛却什么也买不到，哭着跑了回来。你知道是怎么回事吗？ 虽然大毛、二毛和三毛拿的钱上都有数字1，但它们的单位不同。元、角、分是人民币的单位。（板书：元 角 分） 虽然数字相同，但单位不同，所表示的面值就不同，当然所买到的东西就不同了。 大毛、二毛和三毛谁的钱最多？ |
【课件演示】：故事。 【课件演示】：人民币的单位。 |
通过故事设疑，激发学生的学习热情和探索欲望，由于问题的提出，导出了学生已有的生活经验，让学生更顺利地过渡迁移到本节课的新知。 通过故事设疑，激发学生的学习热情和探索欲望，由于问题的提出，导出了学生已有的生活经验，让学生更顺利地过渡迁移到本节课的新知。 | ||
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（二）回顾前置性探究，汇报分类方法。 1、交流课前各自对人民币的分类方法。 2、汇报结果并说出根据什么进行的分类。 （课件根据回答出分类方法） A:硬币和纸币 哪几种面值的钱有硬币？ B:数字、即面值（1、2、5、10、20、50、100） C:按版本分（新版和旧版） D：元、角、分 |
【课件演示】：前置性探究活动和散乱一堆的人民币。 【课件演示】：出示各种分类方法。 |
通过交流活动，了解原来人民币的分类可以有不同的分类分类标准，加深对人民币的认识及理解。 汇总不同的分类方法，凸显分类方法的多样性，同时让学生从不同的分类方法中，更深刻地认识人民币。 | |||
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(三)结合按单位分类，认识各种面值的人民币。 1、（课件出示以元为单位的人民币） 这里都是以元为单位的人民币。你认识哪几张？ 这张你认识吗？你怎么知道的？（课件出示） 2、（课件出示以角为单位的人民币） 这里都是以角为单位的人民币。 你认识它们吗？你怎么知道的？（课件出示） 以角为单位的人民币上面都写着“角”字。 3、（课件出示以分为单位的人民币） 你们还认识这些人民币吗？你怎么知道？ 这些人民币全部都是以分为单位的。 4、小结：我们在辨别人民币的面值时，关键是看人民币上的数字和单位。 5、认一认各是多少钱。 6、游戏：根据老师的要求拿出相应面值的人民币。 7、同桌互考，巩固人民币的认识。 |
【课件演示】：出示以元为单位的人民币。 【课件演示】：分别放大下面人民币。 【课件演示】：出示以角为单位的人民币。 【课件演示】：分别放大下面人民币。 【课件演示】：出示以分为单位的人民币。 【课件演示】：小结。 【课件演示】：认一认。 |
分类认识元、角、分为单位的人民币，抽象出人民币中的数字和单位，强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种面值的人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币。 分类认识元、角、分为单位的人民币，抽象出人民币中的数字和单位，强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种面值的人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币。 通过游戏及同桌互考，加深对人民币的认识，培养学生互相合作的能力。 | |||
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三、 看 拓 书 展 回 人 顾 民 , 币 知 识 三、 看 拓 书 展 回 人 顾 民 , 币 知 识 |
（课件出书本图）这些钱你都认识吗？ 你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？为什么？ 在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。 你还在人民币上发现了什么？或者你还知道哪些关于人民币的知识？ （盲点、水印、金属丝、红线、背面国徽…） 我们在生活中该怎样爱护人民币？ |
【课件演示】：课本图。 【课件演示】：人民币相关知识。 |
通过对人民币的进一步观察，拓宽学生对人民币相关知识的了解，同时使学生受到爱护人民币的教育。 通过对人民币的进一步观察，拓宽学生对人民币相关知识的了解，同时使学生受到爱护人民币的教育。 | ||
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四、 以 巩 玩 固 带 人 练 民 、 币 的 认 识 四 、 以 玩 带 练 、 巩 固 人 民 币 的 认 识 |
1、连一连。 （课件出题） |
【课件演示】：出题。 |
巩固人民币的认识。 | ||
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2、猜一猜。 屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？ |
【课件演示】：出题。 |
猜一猜的活动，既让学生回顾到本节课的学习内容，及时复习巩固，又可以活跃身心。 | |||
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3、快乐商店。（购物付钱） A、师生互玩 （师生间根据课件情境图进行模拟购物付款游戏） B、生生互玩 （学生利用自己的商品卡和人民币学具进行分组自由购物付款） |
【课件演示】：出情境图。（点击指定商品，相应商品放大） 【课件演示】：学生商品卡。 |
在取币、付币、等购物活动中，凸显出人民币的生活功能，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。 | |||
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4、请你欣赏： A、欣赏我国古今的钱币知识。 B、欣赏世界各国钱币图片。 |
【课件演示】：欣赏图片。 |
让学生知道世界上不同国家、不同朝代的钱有不同的名字，使学生从世界钱币的角度认识了人民币。 | |||
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五 总 结 |
这节课学得快乐吗？你学会了什么？ |
让学生回顾本节课所学习的内容，对本节课有一个梳理过程。 | |||
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板 书 设 计 |
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板书设计清晰简洁，突出重点。 | |||