这里选编的一组活动反映了日本幼儿园教育的几个侧面，其中有些内容是我国幼儿园很少涉及的，有些内容尽管我国幼儿园也有，但并未给予足够的重视。
我认为这些活动体现了这样几个特点：①重视幼儿的情感体验。②重视幼儿的操作与实践。③重视幼儿经验的积累。④让幼儿在游戏中学习。这与我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》所提倡的是一致的，值得我们学习和借鉴。我们在组织实施幼儿园教育活动时，应立足于为幼儿的一生发展奠定基础，更加关注幼儿的实际与幼儿园的实际，在生活中，在多姿多彩的世界中，充分发现、挖掘、创造幼儿园教育的内容、方法和手段。
活动一 种植土豆（中班）
一、活动前幼儿状态
在都市里长大的幼儿偶尔去一次农村，对那里的一切感到非常新奇。他们会好奇地问：“怎么西红柿是绿色的？”“包心菜周围的蝴蝶怎么这么多呀？”“叔叔在干什么？
二、活动由来
离幼儿园不远处有一大片农田，幼儿园向农民租了一块地，准备让孩子们种植。当教师让幼儿讨论种什么东西比较合适时，有的说“补葡萄”，有的说“种胡萝卜”，还有的建议“种做咖喱饭的土豆”。结果所有孩子赞成种土豆这一建议。
三、活动目的
在往返农田的路，幼儿走走、跑跑，身体能得到充分锻炼。在种植过程中，幼儿学习有关生物知识，体验参加劳动的快乐。
四、活动的展开
1.种土豆种。
“土豆种子一定比牵牛花种子大吧？”“可能是黑色的吧？”孩子们作各种猜测。教师将土豆种拿出来让他们看。“啊，和其他种子不一样？”“是土豆孩子吗？”孩子们都很吃惊。种植时，教师请来了有经验的农民耐心地教幼儿怎样放土豆种，怎样培土等。幼儿每人种5个土豆，分别做上不同的记号。
2.浇水施肥。
天气渐渐转暖，孩子们惦记着种下的土豆，“土豆一定很渴吧？”他们用牛奶盒、空罐子等做成水桶。在晴天，孩子们经常给土豆浇水。由于路途较远，为了不使水洒出来，幼儿开始思考走路时身体如何减少摇晃，怎样拿水桶，水装多少较合适，等等。教师还让孩子们自己动手施肥。他们在两个种子间挖一个小洞，将混合化肥倒进去，再盖上土。做完这一切时，孩子们的脸上都露出了舒心的微笑。