案例描述：在本学期，孩子普遍认为自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子做小学生的愿望。他们背起了小书包。但是背书包对他们而言，并不能满足孩子要当小学生的愿望。孩子对小学生既向往而又陌生。在与孩子的谈话中，他们经常会问：“卢老师，小学里有班长吗？小学生是不是要考试呀？”“卢老师我们什么时候会考试啊？”易子良小朋友还说：“我姐姐的书包里有很多的书，有许多本子还有字典呢，可是我们书包里只有一点点。”面对这么多问题，“我要上小学的主题就这样产生了。”
观察实录：为了让孩子更能体验小学生的生活，我们让孩子去发现许多小学和幼儿园不同的地方。我为幼儿开展了一节《预备小学生》的活动。让幼儿从中发现在小学里有课间十分钟，在课间中他们有的在跳绳、踢毽子、跳皮筋，李子旋小朋友说我们没有班长，小学里有班长，我们能不能也有班长呢？宋浩小朋友说：“小学里有好多老师在上课，我们幼儿园里只有两个老师上课，还没等我回答孩子的问题，王珏小朋友马上接口道：“对啊，我哥哥在的小学里有体育老师，美术老师，音乐老师，我们幼儿园只有卢老师和范老师。史泽晶小朋友又说：“小学生还有红领巾呢。”
案例分析：
1、孩子有非常强烈做小学生的愿望，在这种情况下我们应该带孩子参观小学，满足孩子做小学生的愿望。
2、孩子能大胆清楚的表达自己的想法并在活动中认真倾听同伴的讲述。
教养支持：
1、孩子从幼儿园到小学是人生道路上的第一个转折点由于生活习惯上的变化，以及科目的增加可能会使去多孩子在进入小学后会出现疲劳、厌倦、害怕学习的现象。因此幼儿园和小学的衔接工作很重要，首先我为孩子开展《预备校学生》的活动，让幼儿更加了解小学生从中发现幼儿园与小学的许多不一样的地方，连解决幼儿的一些质疑因为在本学期学习过程中他们对小学生的了解还不是很清楚，如：作为一名小学生要清楚几点上学，几点放学，红领巾什么时候要带，等等……其次，我将于本园的园长沟通，让在本月的中旬带领幼儿到小学实地参观。
2、为了满足幼儿做小学生的愿望。如：我将在区域活动中设置一些小学活动的气氛，也让幼儿像小学生一样上课，每星期选一个班长，男足孩子想做班长的愿望，并从中了解小学的班长负责什么工作。
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