本课共2课时，预计上课的周次为3周
文本分析：
10《zh ch sh r》的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学内容：10 zh ch sh r
第一课时
教学目标：
1. 学会 zh ch sh r四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。
2. 学会 zhi chi shi ri4个整体认读音节，能读准它们的四声，读准 zh ch sh r与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。
3.激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
教学难点：r的发音比较难掌握。
教学过程：
（一） 复习检查。(6分钟)
1. 卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2. 拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二） 明确教学目标(1分钟)
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
（三） 教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。(16分钟)
1. 教学zh和zhi。
（1） 看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2） 教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2. 从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1） 出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。