不知是上天的公平还是巧合，在幼儿园的每个班里总有那么几个被我们老师认为是“调皮的孩子”存在。具我观察了解，大部分被老师定位为“调皮的孩子”的幼儿有这么几个特征：

1、较自我为中心；

2、进行活动时，总是与别的孩子不一样；

3、经常性与别的孩子发生争执或打人；

4、时常会损坏幼儿园或他人物品；

5、犯错后屡教不改等。

一个班里如果这样“调皮的孩子”多几个，我们老师会感到头痛伤脑筋了，而且时常因为他们的“调皮”而生气，怎样与这群孩子沟通交流，怎样引导他们走向“正途”？在以前我也是相当烦恼的，后来我找到了方法：在尊重幼儿个体的基础上努力与他们成为“朋友”，坚持循序渐进原则，时常与其沟通交流，给予足够的信任以及宽松的改进空间。当然在短期内的效果不是特明显，但坚持这样做时间长了自然就看到效果了。

例1、金学凯：刚到我们小（2）班时，我们说什么就像没听见，上课只管自己玩，偶尔感兴趣地游戏会参与一下，排队时总不遵守规则，时常与其他幼儿争东西，别人搭好的积木他见了就要破坏老师批评他也不害怕……孩子们谁都不喜欢他，我们两个老师都很头痛。当时我就想，能不能先与他成为朋友，以后在慢慢改变他呢？我通过与他一起玩，一起聊天，常常把上课后留下的好看教具送给他，平时有空就到他家看看他，也邀请他来我家玩（他家住在我家隔壁不远）等等方式渐渐接近他，他也越来越喜欢我、信任我，我对他说的一些话他也喜欢听、愿意听，说的道理他也慢慢明白过来。经过小班、中班两年生活，现在步入大班，他的老毛病出现的次数也越来越少，我知道，他心理已经知道怎样与人相处怎样在幼儿园生活，所以他犯老毛病时，我只需一个眼神他就能明白自己又错了。回想以前的他，对照现在的他，真的改变了好多好多。

所以要想调皮孩子不调皮，我们老师还得下工夫呀！