孩子心中的七色花
我们每周都评选“好孩子”，对幼儿一周的表现给予评价。在生活、学习、自理能力等方面均表现不错的孩子，被评为“好孩子”，奖励小红花。孩子们都渴望被评为“好孩子”，可总有一部分孩子因为某方面表现不够好而得不到小红花。坚坚已经两周没有小红花了，他撅着嘴巴，看上去满不在乎，可眼光始终不愿离开其他小朋友手重的小红花。
第二天，坚坚妈妈送孩子入园时说，坚坚在家发脾气，说他再也不要小红花了，因为老师不喜欢他，总说他表现不够好。听了坚坚妈妈的话，我想了好多。我们本意是通过小红花来肯定孩子的表现，促进幼儿良好习惯的形成，却没想到孩子因为得不到小红花，自尊心受到了伤害，认为是老师不喜欢他，反思自己的教育行为，我为不科学的评价伤害了孩子而深深自责。
我们总是习惯于用固定的模式去评价孩子，认为听话的孩子就是好孩子，把那些循规蹈矩的幼儿作为“好孩子”的典范，我们忽视了孩子的个体差异，而用同一种标准去评价所有的孩子。
这件事以后，我们重新制定了“好孩子”的评价标准。只要在一方面表现好或有进步的就可评为“好孩子”。花也由单一的红色变为彩色，如红花代表学习游戏花，黄花代表清洁卫生花，绿花代表团结友爱等等，然而，七彩花显得更美丽了。
这样做的效果很好。有一次，我听见两个孩子在议论；“我什么花都有，就是没绿花，我真想得到绿花！”
“那你就不要再打小朋友了。这个星期我一定认真上课，星期五我要得一朵最漂亮的红色花！”
听到这童稚的声音，我是多么高兴。评价方式的改变，使孩子们变得更可爱！变得更积极向上！