学校于十月份组织了“师徒结队”的活动，其目的就是给我们这些在教学经验方面较少的新老师一个机会，向有着丰富的教学经验的老师取经。我的师傅是语文教研组的组长—-万佳老师。在两个月的学习时间里，不但在听课中获得了宝贵的经验，而且在授课后得到了万老师详细，彻底地讲解。可以说，在这短短的两个月时间里，受益匪浅。
我选的是一篇阅读课文—《飞船上的特殊乘客》，来完成师徒汇报课。现在就这节师徒汇报课来说说自己的感想。
现在的语文教学要围绕着新课标来展开，而有很多的老师被新课标困惑着，我就是其中之一。面对真正的课堂教学环节，不知如何才能达到新课标的要求。阅读课文主要是培养学生的独立阅读能力，提高他们的阅读水平。因此，在教授这篇课文时，我先让学生通过一个“*”，意识到我们要学的课文是一篇阅读课文。而在平时学习阅读课文时，紧紧围绕阅读提示中的要求来展开。这节课也不例外，让学生在阅读提示中找出要求，并告诉他们：今天我们就按照要求学习课文。这样一来，在学生的脑子里就会形成一个印象：凡是阅读课文，只要去找阅读提示中的要求，解决了要求中提出的问题，就能把握整篇文章。
这篇文章的要求有两个：一是想想课文的主要内容；二是把感兴趣或是不懂的地方画下来，读一读，并和大家交流讨论。完成第一个要求时，先让学生自由读文，解决生字词。然后默读课文，想想：从哪个自然段中读懂了什么？学生大部分能概括每个自然段的意思，且能从中确定课文主要讲的是什么内容，并能从文中找出概括主要内容的段落。但是，在这个环节有个很重要的内容没有灌输给学生。那就是教学生写作方法，其实这个自然段在结构上来说是起到了总结的作用。可利用这个段落，提醒学生在今后的写作时也用上这样的写法。阅读课文，大多数时间都是让学生自读并从读中感悟，而老师只是相机指导。
在课堂上，我完全是个“配角”，真正的“主角”是那群爱动脑，爱思考，爱质疑的学生们。他们通过自读从文中获得感悟，并能带着自己的感情去读相关句子或段。在让学生体会太空种子“美妙的变化”这一块时，需要老师很好地引导，需要老师本人先进入情境当中去。因此，在这部分的教学过程中较有感染力的朗读很容易调起学生的积极性。不足的是：在这一块让学生读得比较少，没有给充足的时间让学生形式多样的去读，从而更好地体会“美妙”二字。太空种子的“神奇用途”学生找得很准确，且能有词语概括。这部分学生理解得还不错，“用武之地”这个词，他们也能通过课文的内容来明白其意思。课文不仅是要让学生体会到太空种子的美妙与神奇，还要激发学生热爱科学的情感。
课文的最后有几句话是赞美科学家们的，因此让学生带着赞美之情的朗读。课外拓展是一个小练笔“种子的自述”，先让学生按照出示的小练笔在脑子里想一想，再让他们说给同桌听，最后是请几位同学上台来说一说。这个小练笔的设计不但使得课文中的内容得到了延伸，而且也让学生得到了口头训练。这样一来，也比较符合新课标的要求：在学中灌输写法，在学中培养能力。
从整堂课来看，有些地方自己仍做得还不够全面。听完各位老师的评课之后，才发现原来自己离新课标的要求还有一定的“路程”。课虽然上完了，但是学习的劲头还不能有一丝的减弱，因为自己要学习的实在是太多太多了。