（二）、教学信息化能促进小学语文教学的改革
信息技术对整个中国的教育体系的影响是不可估量的。它犹如双股剑，一把带来教育形式和学习的重大变化，另外一把则是对教育的思想，观念、模式、内容和方法进行信息化的转型，从而能够用信息时代来改造语文教育的方方面面。对于学生和老师产生深刻影响。有学者认为，教育信息化是袭们从思息观念到实践方法都必须面对的一场革命。利用信息技术进行虚拟实训能够增强小学学生的学习兴趣。教学的信息化能够创建良好的、互动的教学环境与学习环境，提高小学语文的教育质量。目前，多个省市的教委推出了一系列的行动计划，要求各个小学语文教师打造信息化，用支撑环境，配合构建高质量的数字化校园，以教育信息化带动语文教育的现代化。这对于小学教师而言，处在教育的新课标转型期，正好迎头赶上改革的大好机会。
二、当前小学语文信息化建设存在的问题浅析
根据相关政策，信息化水平是示范学校建设的主要内容之一。作为小学教育的基础部分，语文的教学信息化能力的高低也反映了学校的管理效能和服务水平。目前，通过对XX学校的调研，在信息化建设上，XX学校还存在着“硬件建设和教学实际应用不平衡、教学资源共享教学资源库有待开发”的不平衡状态，信息化能力有较大的提升空间。有部分的人片面夸大其作用，还有一部分教师，将信息化等同于多媒体，认为上课没有多媒体就是一节不成功或不完美的课。这种现象在很多市、县的优质课评选文件中可见一斑（文件居多要求必须用多媒体）。其实，对于多媒体运用不同科目，就算同一科目不同文体其作用也是不一样的．过于强求使得信息技术未必能真正展示其实效。语文其实是讲究人文素养的提升的一门学科，一般的学者人认为，言语传达情感，给人以无限的想象空间，这就意味着，在某些方面也是无法借助信息技术来表现。比如《春夜喜雨》，春雨给予人们展示春天的勃勃生机，表达的是一种喜悦。有些教师在教读本诗时喜欢借助图片来表现文章所描写的意境。但是，本文“随风潜入夜，润物细无声”用画面来表现无法给予人们直观的感受，画面能将花儿的动态展现吗？画面也无法表达出春雨对于人的感激这份情感传达。那么，在语文这么课程中存在“媒体万能”显然是不对的。有关这问题，我们就必须充分了解多媒体课件在教学中的适用场合”。作为一线语文教师，要实现信息技术与语文课程有效整合，就必须关注上述的几个观念问题，从实质上理解信息技术与语文课程的整合，在整合中结合语文学科的特点，利用信息技术，变单一教学为多元教学；变单向性传递为互动性学习；变静态教学为动态教学；变封闭教学为开放教学，真正实现教学的最终目的——“不复需教”。