一、教材分析：
《艾滋病小斗士》是五上第四单元的一篇课文，本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
二、学生分析：
此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以我在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料，先有个总体认识，这对课文的学习有很大帮助。我还注意树立学生正确认识，学到知识的同时又提高觉悟。学生的学习效果比较好。
三、教学目标：
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”并在第三学段目标中明确提出：“默读有一定速度”、“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”、“在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法”等要求。据此，我结合教材编写意图、文本自身的特点和本班学生的实际情况，拟定如下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。
2、学会本课7个生字，认识两条绿线内的9个生字，能正确读写和理解由生字组成的词语
3、凭借具体的语言材料，了解文章表达顺序。通过有感情地朗读，感受恩科西顽强抗争的精神，并懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
以上教学目标分两个课时完成。第一课时练习正确、流利地朗读课文，学习本课生字新词；理清文章脉络，感知课文大意。第二课时品词析句、精读深思，指导学生抓住关键词句促读感悟，理解：1、通过课文的语言文字，了解艾滋病的可怕。2、在此基础上，让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士，了解人物的精神。3让学生在写作手法上有所收获，可以通过直接描写和间接描写的方法突出对象的特质。
四、教学重难点：
重点：了解“艾滋病”的可怕，以及“小斗士”是如何与艾滋病斗争的。
难点：理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质。
一、 教具：
１、课件。
２、搜集有关艾滋病的资料。
二、处理思路：
确定以上目标后，我通过开放式的问答让学生针对课文内容提出问题并引出中心问题：1、艾滋病的可怕在哪里？2、为什么称他为“艾滋病小斗士”？自己提出问题再解决问题的思维过程，赋予了学生读、思、动手实践的机会。为了完成第二个问题，我又让学生找出关键句“不是、而是”“一边、一边”来理解为什么称他为“艾滋病小斗士”，然后再抓住通过对文中语言文字的朗读、体会感悟，学生心中的情 感就会油然而生，小恩科西是如此的坚强与乐观向上。再用两在指导朗读的基础上，注意引导学生注意侧面描写烘托出“小斗士” 的名副其实。此时，学生的情感比刚才会更深，更流露敬佩之意。
五、教学过程：
一、揭题
师：今天我们继续学习——《15、艾滋病小斗士》。
二、提出问题
师：通过上节课的学习，你觉得针对课文内容我们可以提出哪几个问题呢？
预设1：为什么称为：艾滋病小斗士
预设2: 艾滋病有什么危害？
预设3：怎么样与病魔作斗争？
……
师：看来同学们是动了不少脑筋，为了帮助学生更好理清层次，老师从你们的回答中，提取了两个最重要的问题。1、艾滋病的危害有哪些？2、为什么称他为“艾滋病小斗士”？（幻灯片出示）
三、解决问题
为了达成目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据课标要求和本班学情，本课教学拟采用“情境创设法”、“启发提问法”、“点拨法”、“扣读导悟法”等教学方法。其中，点拨法是最基本的教学方法,它是开启学生智慧、点燃思维火花、提高教学效率的一把金钥匙。请同学们针对自己提出的问题，自由读读课文内容，找到答案。
（一）预设：
1、一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。
危害怎么样？体会到—— 传染性 危险性 无辜 失去母亲的悲痛
读读这句话，你要注意哪些词？抓住关键词：一……就。又被夺去。让学生抓住关键词去理解艾滋病的可怕。
2、在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。体会艾滋病的可怕从一组数字入手：每天 200 四分之一 第二个
3、9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
“轩然大波”,联系上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？学生、家长呢？（学生想象一下，说一说）b.他们怕什么？——他们愿意接受恩科西吗？为什么不愿意？（足见艾滋病的可怕的危害）
问题设计层层深入，读懂课文通过正面和侧面描写来向我们说明艾滋病的可怕程度。第一个问题我们已经解决了，我们再去解决第二个问题。
（二）默读课文，思考“为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”？这个问题课文是从哪两个方面去说明的？
出示：一、与自己的疾病作斗争 二、呼吁关爱艾滋病人
1、同样依次解决问题，一、与自己的疾病作斗争。那么他是怎么与艾滋病做斗争的呢？请同学们先默读思考，可以适当批注，也可以同桌交流感受）
预设：生先交流：
（1）、恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
a. 这儿用了2对关联词，找一找，读读看，能体会到什么？“坦然”“关心”从中可以看出他是个怎样的孩子？
b. 师创设情境引读：
当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是——
当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是——
当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是——
恩科西不愧是：第二次读题。
师导读：如果说这一部分是概括描写，那么文中哪些地方具体写出了恩科西与病魔的顽强斗争？
（2）小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。引导学生抓住“竟然”、“挺”等词，说说从中悟出了什么？从“挺”字你想到了哪些表示坚强的成语？
（3）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）
a．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最先想到什么？b．后来事情又是怎么解决的呢？从结果可以看出他在于病魔作斗争。
提示：其实课文还有一个地方，课文第8小节，出示：“2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人士.”
体会 从病情恶化到静静离开人士坚持了很久，而且是静静地体会。读好
师总结：从很多具体的事例中我们可以看出恩科西是个怎么样的孩子？适时板书：勇敢坚强
总结：艾滋病患者是痛苦的、不幸的，小恩科西就是其中的一位，他一边承受着艾滋病的危害，一边顽强地与病魔作斗争，是多么的不容易啊，所以他是，读——第三次齐读课题。
二、那么作为一名小斗士。
他不仅仅是在于病魔做斗阵，他还呼吁大家关爱艾滋病患者。那么他又是如何呼吁关爱艾滋病人的呢？为什么要呼吁这些内容呢？找出相关的句子读一读。
（指名回答）交流出示
他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”
a.这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？用什么样的声音呼吁？找一找关键词。（世界 呼吁）从中体会到什么？弱小并且勇敢。B、 ——南非人民做到了吗？（没有）全世界人们做到了吗？（没有）——因此，恩科西即使声音很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。
师导读：他还发出了哪些呼吁？【其余的呼吁可以简洁些】
——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。
教师引读：我希望………他用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也染上了病毒的悲惨遭遇。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。” （关心他人，有爱心，激昂）
a、 他在向谁呼吁，他是怎么样来呼吁的？
b、 我们都知道此时的身体还比较虚弱，在这样的情况下恩科西仍然坚持发言，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。
c、 此时此刻他的心中想的依然是只有——别人，从中我们可以看出他是个怎样的孩子？
从一次次的呼吁中感受恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病病人。
（2）师引读： 尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
a.自由读，指名说说：你体会到了什么？
1、小恩科西对未来充满希望。2.他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者。
2、你读出了恩科西还是个怎样的孩子？（板书：乐观向上）
你是从哪个词看出来的？（梦想未来）
b.师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！（指导朗读）
3.师小结：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲观消沉。面对可怕的艾滋病，他一边与病魔（顽强斗争），一边（关心患者），在生命随时都可能结束的情况下他还在（梦想未来），他不愧是勇敢的（小斗士）。他是当之无愧的……。
所以一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：
联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
一方面让学生了解写法上的前后呼应，另外在内容上知道作者引用名人的话更具代表性，更有说服了，这样也在侧面烘托出“他是艾滋病小斗士”的原因，更能突出他的伟大一生。
总结：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，关心患者，令人感动。可是病魔冷酷无情。（《再见警察》音乐起）2001年6月1日，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。下面让我们再一起深情缅怀可敬的小斗士。
（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
最后总结：人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。在生活的道路上，我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击，假如生活真的欺骗了你，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，热爱生活，做一名勇敢的斗士。再谈学习了这两节课我们有什么收获？引导学生从内容上和写法上去说，内容上：（顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己，对生活充满信心。）（同情、帮助、尊重遇到“灾难”敌人，培植他们战胜“灾难”的信心。）
写法上：前后呼应 正面 侧面
四、课后作业
1. 以“从小恩科西身上，我学到了……”为题写一段话。
2. 推荐阅读 ：黎家明《最后的宣战》
五、板书设计：
（板书主要以文章的脉络呈现，以便帮助孩子们更好地理清条理，揣摩文章的表达顺序。）
15、艾滋病小斗士
可怕？ 随时死亡 （ 正面+ 侧面）
会传染
小斗士？与病魔作斗争 坚强勇敢
关心患病儿童 乐观向上