活动目标：
1.理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌的内在情感脉络， 学会有感情地朗诵。
2.学习仿编诗歌，体验创作的乐趣，发展幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
活动过程：
一、通过诗歌与音乐的交融，引发联想，引起“我”、“诗歌”、“音乐”的共鸣：
师：“老师请小朋友听一首好听的音乐，大家一边听一边想，听着音乐你想到了什么？你好象看到了什么？好，请大家闭上眼睛仔细听。”然后进行提问谈话：
1.刚才听着音乐你想到了什么？你好象看到了什么？
2.师：“诗歌里有哪些摇篮？摇的是谁？他们是怎样睡着的？请听诗歌《摇篮》。”。
二、通过引导谈话，幼儿理解、学说诗歌
1.学习前三段：师：“听了诗歌以后，你知道谁是星宝宝、鱼宝宝、花宝宝的摇篮？他们是怎样睡着的？”。
2.学习第四段：师：“妈妈用什么做摇篮摇着小宝宝？是怎样哄着小宝宝睡着的？”并用动作表示出来诗歌内容。
3.理解词汇“轻轻”，进行情感教育。
4.幼儿跟读、加上动作，分组接龙朗诵，个别朗诵。
三、引导幼儿继续思考，创编诗歌：
师：小朋友听，外面的小鸟、小草、小树叶在叫我们呢，他们孤零零的，还没有找到温暖的摇篮，他们想请小朋友帮忙，找一找他们的摇篮在哪里，再请小朋友用诗歌那样美的语言说出来好吗？
四、创设环境、延伸活动：
课后，在语言区设置《摇篮》主题，让幼儿继续进行探索、发现活动
1.说一说：将上课用的操作材料投放在活动区里，供幼儿继续朗诵、创编。
2.画一画：将幼儿找到的《摇篮》内容画出来，装订成册，供幼儿继续创编。
教学反思：
“摇篮”，这首诗歌具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。诗的前三段，分别把蓝天、大海、花园比作摇篮，星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各睡其中，体现了大自然的和谐美妙，最后一段转向妈妈和宝宝，是主题的升华，会唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好。诗歌语言朴实，浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象周围的世界.结尾处用一句“妈妈的手是摇篮”将幼儿从想象拉回到现实，更贴切地联想到自己，给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求，因此适合大班教学。