教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重点：
认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学难点：
找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学准备：
学生收集有关“非典”和叶欣的资料
教学过程：
一、感受非典
师：同学们，上节课我们初步认识了一位白衣战士，她是？
生：叶欣
师：说到战士，同学们，你们会想到什么？
生：战场
师：说到战场，你们又会想到什么？
生：许多的死亡、许多人流血，了弹在飞—
师：叶欣与谁战斗？
生：非典
师：谁来说说你对非典的了解。
生：……
师：所以课文把抗击非典视作一场“没有硝烟的战争”
出示句子“这是一场没有硝烟的战争”
二、初读课文
师：是啊，非典是恶魔杀人于无形，叶欣的工作说是与恶魔战争，把一条条生命从死神手中夺回来，她是如何工作的呢？请大家自由朗读课文４—７自然段，看是否有哪句话感动了你，哪句话会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，可以在词或都句子旁边写上你的感受，开始吧！
学生自由朗读课文。
三、重点研读课文２—７段
师：刚才大家读得都很投入，哪些句子让你感动呢？
生：“原有冠心病的“非典”患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。”课件出示句子。
师：他读得怎么样？
生：省略号要停顿一下更好
师：为什么？
生：因为他还做了许多工作，所以应该停一下，感觉让她把工作做完。
师：说得很有道理，谁愿意再来读一读这句话？
师：还有哪句话让你感动？
生：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
师：哪个字用得好？
生：拖
师：读到拖，你仿佛看到了什么？
生想像
师：她为什么不休息？
生：要抢救更多的人。
师：哪句话让你感动？
生：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
师：这是个什么句？
师：为什么说叶欣是工作是高风险，高强度，高效率的？
生：叶欣像机器人一样不知疲劳地工作……
师：多了不起的叶阿姨啊！让我们带着崇高的敬意来读一读这句话。
学生齐读
师：还有哪些句子你告别感动？
生：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语： “这里危险，让我来吧！”
师：叶欣说这句话的时候，语气是怎样的？什么叫斩钉截铁？
生：说话做事，毫不犹豫。
师：谁来斩钉截铁地读读这八个字？
师：从这八个字中，你体会到了什么？
生：叶欣舍己为人的精神。
师：当又一位重症患者送进医院，当需要贴近患者了解病情的时候，叶欣会说—
学生：这时危险，让我来吧！
师： 当患者需要把堵塞呼吸道的脓痰排出来时，叶欣会说—
学生：这时危险，让我来吧
师：当重症患者要抢救时，叶欣会说—
学生：这时危险，让我来吧！
师：同学生们，叶欣真是机器吗？
学生：不是
师：叶掀她也是血肉之躯！高风险，高强度，高效率的工作让她倒下了，请一位同学来朗读课文第8、9段
师：听了这段文字，你的心情怎样？
生：我的心情非常沉重
生：我们不忍心看到她倒下
师：面对叶欣阿姨的遗像，你想对她说什么？
学生自由发言。
四、整合全文
师：平常我们都把医护人员称为“白衣天使”那课师可不可以换成“永远的白衣天使”呢？
学生说说自己的看法。
师：叶欣是白衣天使，但更是一名与“非典”作战的战士，并且牺牲在这场没有硝烟的战场上，课题用“永远的白衣战士”更好地突出非典的残酷和叶欣的英勇精神。
师：正是由于有了这些可敬诉白衣战士无私的奉献，才使我们人类打胜了那场战争，赶走了非典，让我们永远他们（指题齐读）
学生：—永远的白衣战士
师：下课！