教学目标
1、使学生理解正、反比例的意义，能够初步判断两种相关联的县是否成比例，成什么比例．
2、通过观察、比较、归纳，提高学生综合概括推理的能力．
3、渗透辩证唯物主义的观点，进行“运用变化观点”的启蒙教育．
教学重点
理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律．
教学难点
理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律．
教学过程
一、导入新课
昨天老师买了一些苹果，吃了一部分，你能想到什么？（还剩多少）
教师：你为什么马上能想到还剩多少呢？
是不是因为吃了的和剩下的是两种相关联的量？（板书：两种相关联的量）
在实际生活中两种相关的量是很多的，例如总价和单价是两种相关联的量，总价和数量也是两种相关联的量．你还能举出一些例子吗？
二、讲授新课
（一）成正比例的量
例1、一列火车行驶的时间和所行的路程如下表：
时间（时）
1
2
3
4
5
6
7
8
……
路程（千米）
90
180
270
360
450
540
630
720
……
1、写出路程和时间的比并计算比值．
（1） 
（2） 
2表示什么？180呢？比值呢？
（3） 
这个比值表示什么意义？
（4） 
360比5可以吗？为什么？
……
2、思考：
（1）180千米对应的时间是多少？4小时对应的路程又是多少？
（2）在这一组题中上边的一列数表示什么？下边一列数表示什么？所求出的比值呢？
（板书：时间、路程、速度）
（3）速度是怎样得到的？（板书： 
）