案例:区域活动时间,杰杰捂着头,哭着找老师:诚诚用玩具打我的头,还骂我是笨蛋.诚诚委屈地跑来说:刚才我看到杰杰抢菲菲的玩具了.杰杰说:我想玩菲菲的玩具,但她不给我.
分析:由于杰杰向菲菲借玩具,菲菲不给,杰杰就抢别人的玩具,杰杰的行为被诚诚看到了，诚诚认为杰杰这种抢玩具的行为不对，就采取用玩具打杰杰的办法来制止。
幼儿对他人的言行有初步的道德判断与评价，大致能区分他人的‘好’与‘坏’，当他们看到他人的‘坏’行为时，往往急于纠正或制止进而产生不当行为，令同伴对其善意产生误解。
策略：遇到这种情况，教师应将两位孩子分开教育指导。
（1） 对于诚诚，首先肯定他能发现他人的不当行为，表扬他能够想到帮助别人改正不当行为，其次要让他知道，自己的行为也是不对的，教给他处理类似情况的方法，并引导他向杰杰道歉。
（2） 对于抢玩具的杰杰，应先让他认识到自己的行为是不对的，同伴间要相互谦让，借别人的玩具时要争得对方的同意，同时也应让他明白，明明的出发点是善意的，是为了纠正他抢玩具的不当行为，并鼓励他向被抢玩具的人道歉。
（3） 引导，两名幼儿共同解决这个问题，让他们一起高高兴兴的去玩玩具。