教学方法：
导入法、情景教学法、游戏教学法课前准备电子课本、课件
教学目标：
1、能听懂、能说单词：red、blue、yellow、white、black等。
2、能听懂、运用 It’s…。的语言结构描述颜色。
重点难点：
1、单词red、blue、yellow、white、black
2、 It’s…。的语言结构。运用 It’s…。的语言结构描述颜色。
教学过程：
一、warming up
（1）带领全班打拍子唱歌曲《color》。
（2）利用教室内学生穿着的衣服的颜色，用What colour is it?进行提问，请学生用It's red /blue /black /white /yellow的句式来回答。复习学过的颜色的单词。老师走到学生中间，用手摸学生衣裳，说：How beautiful！ What colour is it? S: It’s red∕blue …； 老师又拿着有颜色的粉笔，或教室内的物品，并问What colour is it?S: It’s green∕yellow…
二、leading in and presentation
（1）老师学猫叫，问：what is this？
Ss:It’s ……
T：Yes .It’s a cat .cat ,cat .
T:What color is it？
Ss：It’s yellow.
接着教It’s a yellow cat.
（2）出示房子的图片，问：what is this？
Ss:It’s ……
T：Yes .It’s a house，house，house。
T:What color is it？
Ss：It’s orange.
接着教It’s an orange house.
三、Learn to the chant
（1）教师播放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读音和大意，然后，逐句教授，让学生对此进行操练，注意让学生在练习时拍手配上节奏。
（2）之后教师完整地播放录音，让学生自己打着节拍说唱。新课 标 第 一 网
（3）最后教师可以请几组同学到前面来说唱，并鼓励学生加上形象的肢体语言。
四、Practice
1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生。让学生两个人一组，用挂图上的句型和物品进行问答练习。
2.Game:教师请一名学生到黑板前，背向所有学生站好；然后向其他同学出示带有颜色的物体，前面的学生先猜颜色：“Is it white?”所有学生回答，直到他猜对为止；然后再猜物品的名称：“Is it a red book?”猜对为止。第一名学生做示范，教师可以适当给他一些提示，后面再猜的学生就要限定次数，在一定次数内猜不出来就算淘汰。另外教师还可以降低游戏难度：把要猜的词先让学生看一分钟，从而缩小范围，并培养学生的注意力。
作业设计：
朗读41页活动一和活动二。
板书设计：
Module7 unit2
red blue white yellow black orange
It’s a yellow cat.
教学反思：
教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，展现对话情景。