教学目标：
1、认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）。正确理 解“更”“阳关”等词语。
2、能正确、流利、有感 情地朗 读古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重、难点：
引导学生理 解诗句的意 思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感 情。
教学准备：
教老师：多教学多媒体课件
学学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、 从学法引入：老师：同学们，还记得我们说过怎么样才能算学好一首古诗吗?
生（1）：会读通古诗。
生（2）：会理 解意 思。
生（3）：能理 解诗的意境。
生（4）：能背诵默写古诗。
生（5）：能仿写诗歌。
（师相机板书）
老师：说得真好！今天我们又来学一首诗，请听：春晨，朝雨初停，天气清朗，柳翠欲滴，驿道洁净。渭城旅馆，饯行酒宴，即将结束.情浓酒香，别话依依.西出阳关。大漠漭漭，关山漫漫，孤身跋涉,寂寞艰辛，唯愿贤弟前路珍重，珍重！听到这，你觉得这是一首什 么诗？
学生：离别诗。
1、解诗题。
[点评：教师从学法入手，让学生在学习古诗前首先理清学习思路，明确学习方法，为学好古诗做好准备。接着教师清新、晰丽的语言创设情景，把学生思维想像能力调动起来，将学生带入遥远的初春客栈，构建出一幅丰富的三维画面，极易引起学生心灵的共鸣。也为本诗作了定位——离别诗。]
老师：说得对。请同学们轻声读诗题，有问题请举手。
生（1）：我想知道谁送谁？
生（2）：是王维送元二。
生（3）：我想知道王维是什 么样的诗人。
生（4）：王维的诗、生平．王维：字摩诘，太原祁人，今山西祁县，通音乐，工书画。唐代著名诗人。画家。苏轼曾赞：诗中有画，画中有诗。
生（5）：西安在哪？
生（6）：唐朝安西都户府，今新疆库车县。
老师：老师也有个问题，这首诗还有个名字，你们知道叫什 么吗?
学生：渭城曲、阳关三叠。
老师：谢谢！你课外预习得真棒！知道了题意，请大家带着感 情把题目再读一遍。接下来我们学习这首诗的内容。
[点评：《语文课程标准》强调指出，语文课程必须根据学生身心发展的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师在初读古诗就把学生放在了主体地、互助地学习地位，把学习的权利交给学生，成为学习的主人。]
2、读古诗，解诗意。
（1）、初读：请大家自由朗 读几遍这首诗，圈出本课生字，注音的生字也要读准。一会我们分组解决。