目标预设：
1、认识3个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。
3、激发学生对田园生活的喜爱及受到美育的熏陶。
重点·难点：
1、指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。
2、引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美。
设计理念：
这首小词写景见人，由人及事，人事相传，作者将景、人、事、情融为一体，它以轻快、流畅的语言，向我们展现了一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。对于这样意境幽美的词，在教学中应积极激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意词的韵律、节奏和情感。重点抓住描写小儿动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解词意。
设计思路：
这首词分上、下两阕。上阕写景，下阕叙事，作者描绘了一幅宁静清新、悠闲美好的乡村家庭生活画卷。在教学时，教者应尽可能的让学生自主感知、感受、感悟、感慨全词。真切地领悟词的意境美、情感美。领会“醉”的深刻含义。
教学时间：一课时
教学过程：
一、古诗导入，感知宋词。
1、自我校开展古诗词经典诵读以来，同学们都积累了很多古诗，谁能给大家背诵一首自己喜欢的古诗？指名背。
2、（1）指名学生背诵清代诗人高鼎的《村居》诗：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（2）说说“村居”的意思（乡村生活见到的景象）
诗意：小草生长黄莺飞翔，正是春光明媚的二月，轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中，村里的小孩子们早早就放学回了家，急忙趁着浩荡的东风快活地放起了风筝。赞美了春天充满生机和活力的美丽景色，表达了儿童的快乐。
3、出示南宋词人辛弃疾的词《清平乐 村居》并齐读。
（1）词：文体名称，诗歌的一种，词体萌芽与隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代，句子长短不一，故也称长短句，词的曲调名称叫“词牌”。本课“清平乐”即为词牌名，“村居”是词的题目，与内容有关。
（2）诗与词的区别：①诗只有一个题，而词的标题有两部分；②诗只有一段，而词分为上、下两阕；③诗中每句话的字数相同，要么五字、七字，而词每句话字数不同，要么四字、五字、七字，故也称长短句。
二、品读词句，掌握词意。
过渡： “村居”是什么意思？（农村闲居的人家），看到“村居”这个题目，哪些农村的景象浮现在你的眼前？感觉辛弃疾笔下的村居又是怎样一幅画面？让我们走近“村居”。