课题名称: 通过体验式阅读培养4—5岁幼儿书面表达能力               实验班级:中四班

一、幼儿情况分析:此课题已开展了一学期,现将本班幼儿前测的现状做以下分析:

为了有针对性的开展通过体验式阅读培养4—5岁幼儿书面表达能力的实践,客观了解幼儿的阅读能力、创造性的书面表达能力,我们对本班36名幼儿进行了调查和测试,结果表明幼儿受年龄的限制,书面表达能力很差。36人中,大部分幼儿以涂色记录,有2人能用简单的图标记录,5人只记录了简单的线条,3人的记录只有图画,4人放弃。从幼儿的记录选择可以看出,幼儿的记录习惯还没有形成,记录需要大量的时间。

二、课题目标:

1、通过体验培养幼儿对阅读的兴趣,激发阅读的欲望。养成用文字或符号记录的习惯,进行与主题内容相结合的统计、记录活动,通过多种记录活动发展幼儿的观察、记忆、表达能力。引导幼儿将口头语言向书面语言的过渡。

2、萌发书写环境:建立幼儿对记录的了解,用多种形式为幼儿书写提供自由创造的空间。

三、研究内容及方法:

内容方法一:(1)通过各种体验阅读活动,如:阳光宝贝童话剧场、图书阅读、听故事录音、看动画、图片讲述、大书阅读、记录式阅读、讲述故事等形式的活动让幼儿亲自体验阅读的过程。

(2)以看书讲为主,每天挤一点时间为幼儿念书,讲完后可把书给幼儿传阅,也可放在图书角。每天讲幼儿听,可培养幼儿读书的兴趣、丛书中获得知识和能力,使阅读的一个重要途径。在这过程中可增进幼儿字汇的发展帮助幼儿学习有关书的感念,如书是用来阅读的,书中的图画是用来代表情节的,书中有......书中有......。

(3)通过“办小报”、“制作图书”“活动记录”“故事记录”“情景记录”“游戏记录”等活动,引导幼儿对感兴趣的事件进行记录。

内容方法二:(1)引导幼儿用多种形式,养成记录的习惯。将幼儿记录活动内容分为:图色游戏、基本笔划涂画游戏、田字格涂画和拼音文字拓印游戏、自主交流、表达、展示记录活动、图画、图标记录、。

(2)提供丰富、生动、有趣的书写材料。为幼儿尽可能提供多种多样的书写工具,特别是替代物,萌发幼儿体验的兴趣。

内容方法三:(1)情景游戏法:让幼儿在富有情境性、趣味性的体验活动中,自主进行记录活动。

(2)展示激励法:展示幼儿的书写作品,让幼儿朗读自己书写的故事、留言、赠语等。

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