“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”相信大家对这句话一定很熟悉吧 ，同时也告诉了我们课外阅读的一种方法。语文课外阅读活动有效的拓展了语文教学的空间，开创了一个开放式的大语文学习氛围，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语文听说读写能力都得到了提高，为学生成为真正的学习主人铺平了道路。那学生课外阅读读些什么，怎样读等呢。我觉得应该从以下几个方面谈起。
一、阅读兴趣的培养。
培养学生兴趣，比学习本身更为重要。向学生推荐书目前，为了使学生对这些书产生阅读兴趣，依据推荐的书目中的有关内容，设置一些富有情趣的悬念，以此来激发学生的阅读兴趣。如向学生推荐《植物会说话》这本书书时，设计了这样一组问题：“同学们，你想知道植物是怎样生存的吗？你想知道植物的作用吗？《植物会说话》这本书将为你解开这些谜团。”简单的几句话，使学生对这些书产生了浓厚的兴趣。许多学生对书本没有吸引力，在于他们没有尝到书本内容的甜头，教师在课堂上，在向学生推荐书的同时，有意选取精彩片断，朗读分析，让学生欣赏。如向学生推荐《格林童话》时，可向学生讲述其中的一个故事，学生听后会产生浓厚的兴趣，争着阅读。作好笔记，深化兴趣。“不动笔墨不读书”，读书时作好读书笔记，不仅使学生把收获记下来，而且由于在写的过程中，有读、有思、有写、有画，是一种创造性劳动，因而能够有效地深化学生的阅读兴趣。我们借鉴其它学校的经验，坚持自由性、实践性、趣味性、教育性四条原则，体裁不限，篇幅不限，学生自由自在地作文画图，深化了学生的阅读兴趣。
二、课外读物的选择。
当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。推荐时课外书要考虑以下几点：
（1）要与学生的生活密切相关。文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类文章，感到十分亲切。因有一定的生活经验，所以理解起来也没有困难。更重要的是，已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，同时有利于培养学生的语感。当学生的学习生活中有什么重要的活动或不良的思想倾向时，我就找些相关的书籍进行思想教育动员，如果当一篇文章能使阅读者全身投入其中的话，文章对人的影响将会是持久而深远的，不仅内容可能终身难忘，而且有关语言也可能永远难忘。
（2）要与学生的心灵世界息息相通。小孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事。童话故事具有幻想性，故事里面的人物是虚构的，环境是假设的，情节、事件也不是生活中实有的，但幻想中却往往寄托了孩子们的希望和理想，折射出他们内心的精神追求，因此，对于孩子们来说具有很大的魅力。科幻小说不仅具有幻想性，而且还带有一定的科学性，是人们美好愿望的一种体现，和童话比起来，更具有现实意义。人们想战胜死亡，渴望生存，古往今来的童话里便出现了不老的仙人、不灭的生灵；而科幻小说里则出现了神奇的新药，发明了新的医疗器械。这一切都是孩子们所希望的，所以他们喜欢读科幻故事。
三、阅读能力的培养。
学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。加强课外阅读指导，教给学生阅读的方法，是提高课外阅读效益的前提和关键。读记叙文的方法：初读、精读六要素，弄清起因、经过、结果，了解大意；细读了解故事发展的顺序及重要环节；精读赏识好词佳句，理解中心。读写景的文章，明确写的什么景，此景有何特点。读借物喻人，托物言志的文章，先要明确借何物喻何人托何物言何志；再抓住重点，看特点，弄清写作目的；最后理解思路，了解方法。读说明性的文章，先明白文章说的是什么物，何特点；再看文章按什么顺序写，从哪几个方面进行说明的；最后了解哪个地方说得最明白，运用了什么方法进行说明的等等。
四、养成良好的阅读习惯。
多读勤思才能有所收获，我们在阅读教学过程中，注意培养学生边读边思的习惯，主要是启发引导学生在阅读中善于抓重点，深入钻研，独立思考，达到弄清文章思路，了解文章的主要内容，体会文章的思想感情，学会写作技巧。这种阅读习惯的培养一般在课内阅读教学中进行。在开展课外阅读活动中，学生看了许多书报，学习了丰富多彩的知识。为了防止学生走马观花，不求甚解，使学生学有所得，有目的地举办故事会、读书报告会、知识竞赛、向家人汇报收获等活动，让学生把所看的内容，通过归纳总结，提取精华， 用自己的语言表达出来。在指导阅读过程中，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。要求学生在读书时，可边读边画，把书中的好词、好句、精彩片断摘录下来，以便重点学习，还可以在一旁写上自己的体会和认识。 为了让学生积累写作材料，提高学生的理解、鉴赏能力， 要求学生大量写读书笔记，做到每读必写。读书笔记的写作应从学生实际出发，循序渐进，由易到难。