根据《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草稿）》的要求，小学阶段信息技术教学的目的主要是培养小学生学习使用计算机的兴趣和意识。那么，究竟什么是兴趣，怎样才能培养学生的兴趣呢？下面就我个人的粗浅认识，结合在教学中的实际情况做一下介绍，不当之处还请专家学者们予以指正！
兴趣就是指积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。这种倾向是在社会实践中形成和发展起来的。
兴趣多种多样，不同的分类标准有不同的兴趣，具体如下：1、根据兴趣的内容和倾向性分为物质兴趣、精神兴趣；2、根据兴趣与对象的关系分为直接兴趣（对活动本身的兴趣）、间接兴趣（由目的、任务引起的对活动结果的兴趣）；3、按持续时间分为短暂兴趣与稳定兴趣。
学习兴趣就是指学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。
小学生学习信息技术的兴趣就是教师通过自己的信息技术教学过程激发学生的学习兴趣，帮助学生从“学会”到“会学”，从而保持学生对信息技术持久的兴趣。
那么，如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？可能有人会说，小学生上信息技术课兴趣已经很浓了，还需要培养吗？其实，这只是表面现象，学生喜欢上信息技术课，不过有这么几个原因：一是小学生刚开始学习信息技术知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，所以学习积极性很高。二是喜欢在信息技术课上玩游戏、看动画等。三是信息技术课上学的内容现在还用不到，学生认为这些知识长大了学也是一样，大部分学生并不真的喜欢学习信息技术知识。在我几年的教学实践中，发现在学习过程中，如果不注意培养学生学习信息技术的兴趣，他们的学习热情就会很快下降，所以需要我们做老师的给予正确的引导和有意的培养，才能让学生学习信息技术的兴趣永远高涨。
另外，几年的教学经验还告诉我，小学阶段的孩子，唯一促使他们学习的动力就是兴趣。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，学生只有对计算机知识产生了浓厚的兴趣，才能主动探索计算机知识，掌握操作本领，提高计算机的使用水平。因此，在计算机教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。为了能更好激发培养学生的学习兴趣，在教学过程中，我努力从以下几个方面去做，力争调动学生的学习积极性使他们能兴趣十足。
一、重组教材，化繁为简。
为了不给孩子们造成很深奥的知识点，以免打击他们学习计算机的积极性。在教学过程中，我把教材中较难的知识点和较简单的内容有机的重新组织在一起，让每一节课都有松有紧，学生不仅不会觉得知识太简单没有兴趣学，也不会因为知识太难学不会而失去兴趣，反而会饶有信心的喜欢学习。
如：学习《计算机是我们的好朋友》和《电脑大家庭》两课时，由于这是学生的第一节信息技术课，为能激发学生学习兴趣，并且能在以后的学习中兴趣也浓厚，我把两课的内容进行了简单的调整，把第一课中关于计算机功能的部分和第二课中关于硬件的知识放在一起作为第一课时，用计算机神奇的功能做为吸引源，介绍计算机的组成，具体教学过程在后面的比喻教学法中进行讲述。另外，我把“扫雷”“纸牌”“金山画王笔”等教学内容作为益智教学游戏，在新授之余让学生们玩一玩，而不作为专门的内容进行讲解，这样可以更好的激发和调动学生学习计算机的兴趣，也可以培养他们动手操作发现问题、解决问题的能力。
再如：教学《网上搜索》一课时，教材内容是枯燥的叙述，为了让学生能有兴趣，我把后面的《游戏－五子棋》和它结合起来进行教学，让学生在搜索“游戏－五子棋”的过程中掌握搜索资料的方法。
二、精心导入，激发学习兴趣。
人们都说“好的开始是成功的一半”，那么要想让每一节课都顺利而又高效率的完成，就要精心设计导入诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。夸美钮斯不也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”吗？
1、故事情境引入
在教学《画图技巧的使用－翻转与旋转》一课时，我首先给学生放了一段“猴哥”的音乐，让学生猜一猜今天课堂上的主人公是谁？学生们异口同声：“孙悟空”，并问学生孙悟空最大的本领是什么？答：七十二变。那我们今天就看看孙悟空在电脑里是怎么变得好吗？学生们一个个都在高兴地喊着“好”，也在期待着下面的内容。小学生对故事充满着兴趣，在课堂的开始用这样的小故事激发他们对学习内容的兴趣，并在课堂教学过程中穿插相应的内容，学生学起来就不再枯燥无味，无兴趣了。
2、演示作品引入
在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好事物的演示或用本校学生优秀作品演示，来激发学生的求知欲和学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如：在Word软件中进行《插入剪贴画》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用Top2000广播教学让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的节日贺卡、诗配画、电子报刊等。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的作品呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”
另外，还可以专门制作有关本节课的示范作品，让学生比较和以前做的作品是否一样，什么地方不一样？这样在思考中他们知道了本节课学习的内容，并且都迫不及待地要动手操作。
这样的导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
3、问题引入
在高年级教学中，由于学生有了一定的自学能力和操作经验，我就大胆放手，让学生首先自己根据书上的内容进行操作，看看能发现什么问题，学会了些什么并作记录。这样有些学生由于真切的感到遇到了困难，也就迫切的想要解决，为下一步的学习奠定基础。还有一些学生通过自己动手操作，掌握了一些新的知识充满自豪感，在集体交流中可以让他们作为小老师教给其他同学，这样各有所盼，各有所得，对培养他们稳定的学习兴趣起到了重要的作用。
4、游戏引入
如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
三、优化教学方法，培养学习兴趣。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。所以我们应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
1、演示法
信息技术课程是一门比较特殊的课程，其操作性特别强，在教学中对于那些难以理解、操作比较困难的知识，我们可以采取演示法，直接通过演示告诉学生应该如何操作，这样可以避免由于太难而担误学习时间，也不会打消学生学习的积极性。
2．比喻法
对于小学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。
如在进行《文件管理》教学时，我把文件夹比作书包，把文件比作铅笔、尺子等，书包里可以还装小一点的书包或铅笔等学习用具，也就说文件夹（书包）里还可放文件夹（书包）或文件（铅笔），而文件（铅笔）里就不可以再放文件（铅笔）或文件夹（书包）了。这样学生们根据形象的类比，一听就懂，很快就都明白了文件夹和文件之间关系了。
3、竞赛法
（1）课堂上利用竞赛学习知识
小学生喜欢争强好胜，在教学中适当进行竞赛可以提高他们的学习积极性。特别是在指法练习时，采取竞赛的方式，学生们兴趣高涨，有的同学为了能有好成绩一反常态，一连打好几遍都不觉得累。另外，在进行其它内容的教学时，也有意想不到的结果。如：《制作板报》这一课，我在前一周就布置按组（每组四－五个人）搜集资料、设计版式，在课堂上进行制作，同学们分工明确，都很积极的投入，最后做出的作品要比普通教学方法要求制作的作品好得多。
（2）组织学生积极参加各类电脑竞赛
为了进一步提高学生学习的积极性，我经常组织鼓励学生积极参加各类电脑竞赛，如“全国中小学生电脑制作活动”、“实验小学‘创新杯’指法大赛”、“实验小学‘创新杯’电脑作品赛”等活动，学生在比赛中互相取长补短，发现问题，提高操作水平，激发兴趣。
4、创设信息技术氛围，发挥隐性课程的作用。
为了让学生能够更加自觉主动的学习信息技术知识，也为了让每位教师能充分利用现代信息技术手段进行教学，我校在2005年为每位教师配备电脑，并组建校园网，实现了班班多媒体，学生在这样的氛围里，深切的感受到信息技术的重要性，无形之中激发了学生的兴趣。
四、提高教师自身信息素养，达到“亲其身，信其道”的效果，使学生学习的兴趣持久、稳定。
教师的信息素养是影响小学生信息素养的关键，也是能否让学生喜欢上信息技术课的关键。信息技术课教师需不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感，从而提高他们学习的兴趣。
总之，在这个信息化社会里，学生学习信息技术掌握信息技术知识，是特别重要的，再加上信息技术是一门新兴的学科，在小学阶段教师用各种手段激发学生学习兴趣，才能提高小学生电脑知识水平和操作技能，使他们主动地学习,为今后学习信息技术奠定基础。