教学目标：
1.指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
2.引导学生认识生字“奘、缉、僧”等词语。
3.积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。
教学重点：
积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。
教学难点：
体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
教学过程：
一、导入新课
播放《西游记》中的片段，简介玄奘：该片以神话的形式讲述了唐僧师徒四人历尽艰辛，终于到达西天取得真经的故事。其实，《西游记》中的唐僧在我国的历史上确有其人，他叫玄奘，唐代的高僧。他在国内遍访名师，感到所学分歧，难得定论，便决心到天竺学习，求得解决。于是，他在唐太宗年代，就从凉州玉门关西行赴天竺，在那烂陀寺从戒贤大师受学，后又游学天竺各地，于贞观十九年回到长安。他译出经、论75部，共1335卷，并撰有《大唐西域记》一书，成为研究印度等中亚等地古代历史地理和从事考古的重要资料。
二、讲授新课
（一）检查预习效果
1.出示一组词语指名读。
玄奘（zàng）缉拿（jī）高僧（sēng）
天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）
2.测查学生词语理解。
束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。
百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。
3.默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。
全文以事写人，围绕“西行取经”这一事情可分为三部分，
第一部分（1）讲玄奘西行取经的原因。
第二部分（2—10）讲取经的过程。
第三部分（11——13）介绍西行取经的影响。
（二）研读课文，重点理解
1.玄奘西行取经的原因是什么？从中你能悟出这是一个什么样的僧人？
明确：学识渊博，治学严谨。
2.读了课文第一部分，你有什么问题？
（1）他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？
（2）从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？]
引导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。
3.默读课文第二部分，思考取经过程中，玄奘遇到哪些困难？他是怎么对待的？从中你感到他拥有一种怎样的品质？
明确：①混出玉门关②单人匹马走沙漠。
玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。
“从不达目的决不后退一步”，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。
感受沙漠环境的恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法。
品质：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求——对佛法的弘扬。
4.读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？
（要点：翻译佛经，编写《大唐西域记》）
玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。
玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法功德圆满。
5.你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？
（1）从学者的角度，他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。
（2）作为一个高僧，他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。
（3）作为一个翻译家，教育家，他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。
（4）他又是一个文化交流的使者，玄奘西行，促进中西文化的交流……
三、课堂练习
选择下列题目，简要复述故事。
1.唐玄奘西游全过程。
2.玄奘单人匹马行进在沙漠中。
3.玄奘回到长安。
选择一个进行复述。
课后小结
本文抓住了玄奘生平中的辉煌事迹“西行取经”来命题，使人见题而知文章的写作对象及主要内容。作者从人物的 语言、动作、心理，并结合环境的描写，在我们面前展现了玄奘不畏艰险，意志坚强的动人形象。