|
教材 内容 |
教材第60页例4 |
上课 时间 |
总课时 |
主备 教师 |
韩科杰 | |||
|
第 6 课时 | ||||||||
|
教学要求 |
1.掌握小数大小比较的方法。 2.正确地比较小数的大小。 3.培养学生分析、判断能力。 | |||||||
|
难点 重点 |
掌握小数大小比较的方法，正确比较小数的大小。 |
教学 媒体 |
投影 | |||||
|
一、情景引入，激发兴趣。 出示教材第60页例4情景图。 师：体育课上，同学们进行跳远训练，这是他们的成绩。 姓 名成绩/米 小 明3.05 小 红2.84 小 莉2.88 小 军2.93 从这里你可以得到哪些信息呢？ 二、自主学习，合作探究。 1.师：你能给他们排出名次吗？谁跳得远呢？ 生小组里交流。生汇报。 生甲：3.05米>2．口口米 小明跳得最远。 先比较整数部分，整数部分大的小数大。 生乙：整数部分相同，就比较十分位。 2.84米 2.88米 2.93米 十分位8＜9 小红、小莉没有小军跳得远，小军排第二。 生丙：小莉比小红跳得远。 2.88米＞2.84米 整数部分相同，十分位也相同，比较百分位上的数8＞4，所以2.88比2.84大。 2.师：你们已经给他们排出名次了。 小明跳得第一。 小军排第二。 小莉排第三。 小红排第四。 生活中也有数学问题，体育课中也有数学问题，多有意思啊！ 3.师：想一想，怎样比较两个小数的大小？ 生小组里交流。生汇报。 生甲：比较两个小数的大小，首先比较它的整数部分，按整数大小比较，整数部分大的数大。 生乙：整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起，十分位数上数大的小数大。 生丙：整数部分相同，十分位上数字相同，比较百分位上的数字，数字大的小数大。依次这样比下去，如果相同数位上的数字都相同，这两数相等。 4.师：你们说得太好了，老师为你们而骄傲，应用它做几道题好吗？ 三、巩固运用，深化提高。 1.你会比。（教材第60页“做一做，，） 比较下面每组中两个数的大小。 3元○2.6元 6.35米○6.53米 4.723○4.79 0.458○0.54 2.你会辨。 （1）820>99 整数中，位数多的数大。（ ） （2）10.34>6.7 小数中，位数多的小数大。（ ） 四、总结提升。 通过这节课学习，你学会了什么？小数的大小怎样比较？ |
施教者修改或点评 用贴近学生生活实际的实力引入新课，使学生在轻松愉快的氛围中开展数学学习 通过证书的比较法则，鼓励学生将其类推到小数得比较中 每次比较后都给学生归纳的时间和机会，培养学生及时归纳的习惯 把总结比较方法的机会留给学生，教师只需要点拨，引导学生组织语言即可 | |||||||
|
作业设计：课堂作业本 | ||||||||
|
板书设计： | ||||||||
|
课后反思：通过学生熟悉的问题情景引入小数的大小比较，把教学与生活紧密联系起来。注意结合整数大小比较的方法，注重知识的迁移，培养学生主动学习的能力，同时进行适当的引导，让学生的思路回归课堂。 | ||||||||