教材设计图文并茂，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生学习数学不感到枯燥无味。练习题的设计层次分明，有一定的梯度，使学生的学习赋有挑战性。
三、教学设计
师：我们学习了有关分数的许多知识，今天我们一起来整理、复习本学期有关分数的内容。
（一）理解分数的意义
1、说一说
师：我们已经认识了分数，谁能说出几个分数？
（设计说明：学生在说的同时，教师把分数写在黑板上，并请学生说出每个分数代表的意义。在学生说的过程中强调“平均分”。）
2、 写一写
师：同学们说的很好，看来大家对分数的意义有了一定的认识，那么请你观察下列图形，你能用分数写出涂色部分占整个图形的几分之几吗？并把它化成小数。
（设计说明：每个学生独立完成后，派代表在投影仪下展示，并说出计算顺序以及算法，能简算的要简算。）
2、 挑战赛
看谁能最先把其中的三把锁打开，又能很快地把其余三把锁的答案写在钥匙上。
（三）分析问题
1、星期日小强和爸爸爬香山，进公园后，用20分钟走了全程的，接着又用25分钟走了全程的一半，最后5分钟登上了山顶。
（1） 小强前45分时间共走了全程的几分之几？
（2） 最后5分钟到达山顶的路程是全程的几分之几？
（设计说明：本题出现了较多的多余信息，所以学生在解答时往往会将多余的信息运用到解题中去，从而造成解答的错误。为了较清晰地分析题目中的数量之间的关系，可以让学生在解答时画出线路图，这样能比较直观地分析所给的条件与问题之间的关系。在有条件的班级，也可以让学生到操场实际走一走，提供他们一些实际感受的机会。然后请学生先独立地完成，在此基础上，用画图示范的方法进行讲解。）
2、元旦到了，五年级要举行一个盛大的联欢会，同学们开始为这个联欢会做准备。全年级一共有300人。老师让其中的学生打扫教室，的学生布置会场，的学生外出买奖品。
（1） 全年级共有几分之几的同学有自己的任务？
（2） 还剩下几分之几的同学没有自己的任务？
（3） 你还能提出什么数学问题？
（设计说明：本题比较接近学生的实际生活，学生对这样的问题喜欢解决。题中的300人是个多余的信息，有些学生会被它干扰。因此，在进行评讲时，要着重帮助学生分析条件与问题之间的关系。）
教学反思：
复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。而是担负着查漏补缺、系统整理和巩固发展的任务。为让每个学生积极参与复习，在组织教学时，应营造一个轻松、平等、和谐的学习氛围。让学生在独立思考、合作交流、活泼愉悦的过程中“温故而知新”。