《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。”依据这一理念，我意图创设开放的教学空间，通过模拟生活情境，在活动游戏中让学生轻松的学习数学，感受学习生活的快乐。具体来说，本课有以下特点：

1、联系学生已有的生活经验，充分挖掘教材资源。人民币的认识对学生来说在生活中已有一定的经验，因此，我在设计时，没有拘泥于教材，而是结合学生已有的经验，让学生自愿向大家介绍自己认识的人民币。课堂效果表明：学生积极性高涨，在同学们的相互交流中，人民币的认识水到渠成。

2、体现了“以学生为本”的教育理念。我为学生开创充满自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的空间，重点解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如对＂1元=10角＂这个换算关系，不少学生不是都能很好地理解。对于这个问题，设计＂1元钱兑换10角＂的小组合作活动是很有必要的。我想买一元的自动铅笔，但没有一元钱，都是零钱，让学生帮我出主意付钱，你一角，我贰角，他五角，一会儿就凑齐了。在动手操作中感知＂1元=10角＂这个进率，突破了教材的难点，也培养了学生的团结协作精神。

3、体现了数学课堂生活化的教育理念。针对本节课的特点，我为学生创设了模拟购物的情境，通过活动，使学生在买卖中不仅学会了使用人民币，而且享受到学习的乐趣，体验到数学与生活的密切联系，增强了学好数学的自信心。

4、较好地完成了本节课的目标。通过本节课的学习，学生不仅学会了怎样使用人民币，而且知道了怎样爱护人民币，合理使用人民币，并且在小组合作学习中，学会了怎样与人交往，怎样与人合作。

反思这节课，我发现在教学评价上还略显单一，缺乏生生之间的评价。如：学生在模拟购物后，应让学生评出“文明顾客”和“优秀售货员”。把评价的权利交给学生，及时激励学生，从中受到品德教育。这也是我在今后的教学中需要深入研究、悉心指导的地方。