教材简析：

《永远的歌声》是语文S版六年级上册第三单元的第一篇课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

教学目标：

1. 正确认读“淙、龇、辫、拽”等11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕”等词语。

2. 引导学生通过抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。

3. 引导学生把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。

教学重点

引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，是教学的重点。

教学难点：

学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法，是教学的难点。

教法学法：

对于六年级的学生来说，有了一定的阅读能力，课堂思维活跃，掌握了一定的学习方法。但两极分化严重，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，情境感染等多种方法进行教学。学生则通过“读—说— 读”的方法弄清文章的脉络，通过合作学习、小组讨论、质疑探讨的方法理解本文的重难点。

教学过程：

1. 激情导入，质疑课题。

同学们，走出山乡、走出童年已经很久了，真的很久很久了。童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍想在我的耳边，我的耳边又响起了那永远的歌声。

板书课题：永远的歌声

齐读课题，同学们，你现在最想知道的是什么呢？

是啊，老师现在最想知道的就是为什么那永远的歌声仍在我的耳边回响呢？这里边有感人的故事，让我们一起走进童年，去感受那浓浓的深情。

2. 初读课文，理清文章的脉络。

自由朗读课文，想一想课文主要讲述了一件什么事情？

（板书老师 学生）

你能从文中找出哪几个自然段是讲述这件事情的么？其余的段落是讲述什么的？

3. 细读课文，感受深情。

（1）学习2—5自然段。

抓住重点句子“我们老师好，样样好，天下第一好。”

三个好，好在哪里？从文中找出相关的句子，读一读，说一说你体会到了什么？

（2）学习6—10自然段。

过渡语：是啊，我们的老师多好啊，可是有一天，不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌来了，还咳嗽，一声接一声的，可急坏了孩子们，他们是怎么做的？默读6—10自然段，找出自己感受最深的段落。

抓住重点描写人物语言和动作的语句。如。

“放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。”

“第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和石花。我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，抓呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……”

你从中体会到了什么？

（3）过渡，走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。迎着徐徐吹来的晚风，我又哼起了_________，于是，走来了________，走来了________，还有________，还有什么呢？

（4）请同学们带着自己的理解再去朗读课文。

4. 课后作业。