学习目标：
会认12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
发展点：
通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
创新点：
通过找一找身边的活雷锋，从而做到学雷锋，展开实践活动。
教学设计：
导入
出示雷锋像。
这是谁？（贴“雷锋叔叔”字，齐读）
你们知道吗？一次雷锋外出在沈阳站换车的故事。雷锋叔叔就是这样时时刻刻在帮助别人，他已经离开我们四十三年了，我们到哪里去寻找他呢？（贴“你在哪里”）
齐读课题。
自由朗读诗歌，读准读顺
师范读全诗
你们想不想象老师这样读吗？好，那得先过生字关。
借助注音读准生字的字音，小老师带读。
检查识字情况，用生字卡片巩固。
生字关已经过了，接下来我们挑战朗读关。
请小朋友们自由地选择伙伴，合作朗读诗歌。
选读感悟，自主表达。
幻灯出示1、2小节。
让学生有选择地阅读其中的一节，并有所发现
把自己的发现在小组里说给同伴听，然后指名在全班说。
师生连续1、2节，3、4节。
质疑探究、理解诗意。
默读全诗，让学生提出还不明白的问题，教师随即点拨、引导，使其表达的更好。
我不仅在小溪旁，小路边找到了雷锋叔叔，我还在沈阳车站和在去沈阳的路上……看到了雷锋叔叔的身影。
幻灯出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
理解雷锋是个（处处关心人，帮助人）的好榜样，谁想再把这一句读一读。
各小组读1节，比赛读。
随情扩展，体验内化。
雷锋叔叔牺牲后，大家都以他为榜样，学习他的精神，像他一样献爱心。以后，凡是献爱心的人，我们都称他为“活雷锋”。
说说身边的活雷锋。
六、巩固识字，教学写字。
是谁？曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家。（雷锋叔叔）
是谁？曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。（雷锋叔叔）
是谁？在火车站旁，给丢钱的阿姨买票。（雷锋叔叔）
让我们永远记住他的名字——雷锋。
指导写“雷、需”。
指导写雨字头，a、第一笔横要短；b、“ ”要宽；c、四点分布均匀。
齐读全诗
七、课后拓展
实践活动：开展学雷锋活动。
八、板书设计：
小溪
雷锋叔叔，你在哪里 …… 爱心 活雷锋
小路