筼筜幼儿园教研工作计划
（2005——2006学年第一学期）
一、指导思想：
为更行之有效地推进、深化我园课程改革实验工作，全面提升幼儿园教育教学质量。本学期我园教研工作将继续以江泽民“三个代表”重要思想为指导，进一步深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的精神。每位教师将成为课程改革、教学实践研究的主人，以与时俱进的精神风貌、积极稳妥的工作态度、求真务实的工作作风、全心全意的服务精神，优化幼儿一日活动、逐步完善园本教研制度，强化教育教学管理，深化教育教学实践，扎实开展课题研究，从而为幼儿园树立良好品牌。
二、主要工作与措施
（一）、建立新型的课程实践模式，全面提高幼儿园教育教学质量
1、首先要求教师在一定程度上提升自己的教育教学理念。在理念提升时要紧扣《纲要》精神，只有不断学习，才能不断提升。幼儿园将有重点地对教师进行全方位的学习培训，不同特点的教师设立不同的培训内容，争取让每一位教师在自己的最近发展区得到发展。例如：请外教对有英语特长或对学习英语感兴趣的教师进行强化培训，并运用到日常教学过程中。让参加蒙氏学习、考试的教师进行现场操作演示，探讨蒙氏教学法。又如：定期请高级教师针对近阶段幼儿园出现的热点、难点问题组织教师们进行集体式、小组式的研讨活动。
2、课程永远追求完美，但永远也不能达到完美。要让教师成为课程建设的主体，全天的课程建设以班级为基础，要促进孩子、教师、家长的发展。教师要努力让家长参与到课程建设之中，家长是基本教育者，是教育的合作者。例如：开展“家长走进课堂”系列活动；从“家委会”中评选“家教之星”；社区资源服务活动等等。
3、优化教师一日活动的有机指导作用，切实提升课程的实效性。教师是搭建知识的城堡，要发挥支架作用。为此在教育教学过程中要求教师要学会迁移、运用、传递，重组经验，日常的教学行为就要达到“教是为了不教”的境界。我们将从教师观念、师生关系两大块着手，努力把握好以下关系开展实践研究：一是课程中四大块内容在一周内、一个活动中或主题活动中的平衡关系；二是活动中预设与生成、预设与生成点之间的关系。在实践研讨过程中，把这几个关系处理得当或不得当的例子罗列出来，供大家讨论、分析和反思，起到抛砖引玉的作用。
4、进一步加强活动区的建设与研究，要求教师不同年龄段来考虑。从任务形成到目标形成，要根据课程的内容、目标来设计。