关键词：小学英语教学课堂提问
英语作为当今世界上主要的国际通用语言这一，也是世界上最广泛使用的语言，在当今日新月异，信息经济全球化世界中起着举足轻重的作用。中国加入WTO和北京申办2008年奥运会的成功意味着英语在我国的运用将会越来越广泛。在我国，各地的小学都相继开设了英语课程，小学阶段是培养学生的英语兴趣的重要阶段。作为新世纪的英语老师，为了适应新形势的需要，必须研究英语课堂教学艺术，让学生感受到英语的乐趣，英语课堂提问是课堂教学的一种重要形式。它是启发、引导学生思考、解疑、获取知识，顺利完成教学任务的重要手段，是英语交际活动的催化剂；是教师输出信息、传递信息和获得教与学的信息的重要途径；是沟通师生思想认识的重要渠道。课堂提问对教师驾驭课堂，调动学生的积极性，优化课堂教学，起着十分重要的作用。今天的素质教育，要求体现学生的主体地位，是以学生的“学”为主要目的，在小学阶段主要是培养学生的兴趣所以课堂提问就更为重要了，我们有必要探讨课堂提问的策略。
一、课堂提问的作用
（一）集中注意，激发兴趣。
心理学的研究表明：注意的稳定性与年龄成长相关，8岁左右的小学生注意力时间一般不超过20分钟。适时有效的课堂提问有助于保证40分钟课堂教学的质量——不仅是教，更重要的是学。学生听课时，他们的心理活动不能长久地保持在教师的讲述上，课堂提问作为一种监控手段，能够有针对性地提问腼腆的学生和精力不集中的学生,可将其唤回到课堂活动之中,制止扰乱课堂的学生,使教学得以顺利进行。精彩的提问使得学生在好奇心理支配下，唤醒心智，激发兴趣，很快把心理活动定向地集中在某个特定的概念和观点上，引发多数学生积极思考。
（二）启发思维，自主学习。
陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”思维是从问题开始的。提问可以引导学生思考方向，扩大思维广度，提高思考层次。教学时，教师提问等于给学生制造问题，教师提问一次，就给学生提供一次思考机会。只有遇到新问题，不断地提出问题，解决问题，学生的思维才能不断得到启迪。提问也给学生创造了主动学习的机会，利于学生实现“要我学”向“我要学”的转化。
（三）反馈评价，调控教学。
通过提问与回答，教师可以了解所提问题的难易，获得评价材料，检查教学目标达到的程度，了解学生对教材的理解，掌握和运用的程度。学生通过反应与回答，获得教师的反馈与评价：肯定好的学生，用赞扬的语气说：“Verygood/Wonderful!”，全班同学掌声鼓励并齐声说：“Youaregood!”如果学生答错了，可以用鼓励的语气说：“Nevermind,dobetternexttime!”以此帮助他们建立积极的自我观念。教与学的双方以此来调整、补充甚至推翻原先的课堂设计，弥补不足，取得更好的教学效果。