《尊严》是鲁教版五年制小学语文第七册一单元第七课的一篇讲读课文。本单元的训练重点是理解重点语句和段落，思考文中故事对我们做人处事有什么启示。本篇课文抓住年轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。因此，我把本课教学目标确定为以下几点：
教学目标：
1、认识七个生字，会写十五个生字，复述课文，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分；学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质，感悟人物形象，理解什么是尊严。
3、让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。
我把本课的教学重点确定为抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言的句子深入体会人物的内心世界。我把本课的难点确定为透过年轻人的言行体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。
三、教法、学法：
以学生为主体，本课的教学方法为多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法。
本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导：质疑问难、小组合作探究、分角色朗读、收集材料。
四、课前准备
（一）课前布置学生收集有关“尊严“的格言。
（二）课文插图。
五、教学过程：
这篇课文我计划1课时完成。我把这课时的教学过程分为以下几个步骤。
（一）激趣导入
1、学生 “尊”组词。
2、同学们，假如饥饿难耐、筋疲力尽、渴求帮助的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是有一个年轻人他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。（这样设置悬念，激发学生探求原因的欲望。）
（二）自学质疑
古人云：“学起于思，思源于疑”。课堂教学引导学生质疑问难，能激发学生的兴趣和创新思维。
1、学习自读课文，同时勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，思考，你读懂了什么？还有什么地方不懂？同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题。（这个环节重点培养学生动口、动脑、动手能力，引导学生理清文章的结构，提高自学能力和团结协作的意识。）