一、激趣导入
师：你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来一幅画，请大家和我一起欣赏欣赏。（课件演示：苏红的画）谁能来说说画上有什么？
生：有楼梯、花盆、还有窗帘。
师：再出示修改后的画，问：现在这幅画有什么变化吗？
生：多了一只可爱的小花狗。
师：这幅画和刚才的那幅画相比怎么样？
生1：更生动了。
生2：更有情趣了。
师：关于这只小花狗的来历还有一段有趣的故事呢！这节课我们就来学习第七课《苏红的画》。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
师：师范读课文，请同学们认真倾听，认真倾听也是很好的学习方式。
师读文，学生认真倾听。
师：你们也想像老师一样有感情地读读课文吗？
生：想。
师：不过，老师这有三个小要求，请看： 出示学习指导一：（师读）
★选择自己喜欢的方式自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通课文。
★标出自然段。
★默读课文，边读边想本文写了一件什么事？
师：希望同学们能按要求完成，老师相信5分钟后认真的你们一定会有精彩的表现。
学生学习，师巡视指导。 汇报学习情况；
师：谁能告诉老师课文一共有几个自然段？
生：十个。
师：那我们就找十名同学开火车读课文。
生读课文，其他学生认真倾听。
师：同学们读得很流利，老师给大家一个小建议，同学们以后读课文时声音要洪亮一些好吗？
师：谁能说说课文讲了一件什么事？
生：苏红画了一幅画，名字叫《我家的一角》，她一不小心把水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。爸爸让她在弄脏的地方画一只小花狗。在第二天的评奖会上，苏红的画得了一等奖。
师：你的语言组织得真完整，那么谁还能再简单的总结一下吗？
生：苏红的画弄脏了，在爸爸的帮助下画上了一只小花狗，第二天，苏红的画得了一等奖。
师：谢谢你，概括的很清楚、很正确。刚才老师在读课文时，发现文中爸爸说的一段话很有道理，你们有信心找到吗？老师有两个小问题，谁愿意读一读。
三、深入读文，理解感悟。
出示学习指导二；
☆找出爸爸说得很有道理的一句话读一读。
☆想一想在这个小故事中，什么是坏事？什么是好事呢？
生：（读）学习指导二。
师：老师相信3分钟后聪明好学的你们一定会有所收获。
学生学习，师巡视指导。 汇报学习情况，师相机板书。
师：孩子们，你们谁找到了爸爸说得很有道理的那段话？
生：爸爸高兴地说：“看到了吧，孩子，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往就能变成好事。”
师：你真是一个细心的孩子，读得也很精彩。大家是都觉得这段话很有道理吗？
生：（齐答）是。
师：（课件出示爸爸的话）那我们就再来读读爸爸说得这段话吧！谁愿意试试？
找三名同学读。
师：大家自己读读这段话，体会这段话的意思。 生自由读这段话。
师：那么在这个小故事中，坏事是什么，好事又是什么呢？
生1：画弄脏了是坏事，在弄脏的地方画了一只小花狗是好事。
生2：画弄脏了是坏事，修改后得了一等奖是好事。 师根据学生回答相机板书。
师：坏事是怎么变成好事的呢？下面我们就来回顾整件事情的来龙去脉。
（课件出示课文的第一自然段）
师：谁愿意读一读课文的第一自然段？ 找两名学生读。
师：读的真有感情，请同学们自由读读这段，然后告诉老师你从这段中读懂了什么。
生1：苏红的话明天就要参加评奖了。
生2：苏红对自己的画很满意。
师：同学们当你对某一件事情感到很满意的时候，你的心情是怎样的？
生：高兴、愉快、激动。
师：那你们就带着高兴、愉快的心情来读读这段话，体会一下此时苏红的心情吧！
师：“端详”是什么意思？
生1：看的意思。
生2：应该是仔细地看。
师：那我们也像苏红一样来端详端详她的画吧！
师：苏红的画明天就要参加评奖了，可见这幅画对她来说多么的重要。可是就在这时候却发生了意外。（教师边说边演示：就在这时候，水彩笔“啪”的一声掉到了纸上，把画弄脏了。）苏红哇哇地哭了起来，同学们想苏红为什么会哭哇？
生1：因为画弄脏了，不能参加明天的评奖了。
师：苏红此时是什么心情呢？
生1：不高兴了。
生2：很伤心。
生3：很难过。 （出示苏红的话）师：大家就用伤心、难过的心情来读读苏红的话吧！
生1：（读）我的画弄脏了，另画一张来不及了。找四名同学读。
师：你们的感情真丰富，从你们的朗读中让我感受到了苏红的伤心与难过，让我们一起来读读苏红的话吧！
师引读：苏红难过地说……，苏红伤心地说……。
师：苏红的画弄脏了，另画一张来不及了。此时此刻，老师和你们一样替苏红感到惋惜。难道就真的没有办法了吗？请同学们打开书，默读七、八两个自然段，看看苏红和爸爸是怎么做的。
学生学习，师巡视指导。 （课件出示第七自然段）找两名学生读。（纠正学生读错的地方。）
师：爸爸是怎么做的？
生：爸爸仔细地看了看。
师：你观察得真仔细，“仔细地”说明爸爸在边看边怎样？
生：边看边想。
师：爸爸想到了什么，他的办法是什么？（课件出示弄脏后的画）
生：在弄脏的地方画一只小花狗。
师：爸爸的办法可真好，边说边板书：小花狗
师：苏红听了爸爸的建议又是怎么做的呢？
生：苏红想了想，在弄脏的地方花了一只小花狗。
师：爸爸的建议很好，可是苏红却想了想，她在想什么呢？
生1：她在想，在那画一只小花狗到底好不好呢？
生2：她在想怎么画小花狗，才能让弄脏的地方成为小花狗的斑点呢！
师：苏红和你们想的一样，想好后，她拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。
（课件演示）大家觉得这只小花狗怎么样？
生1：很可爱。
生2：在睡觉，懒洋洋的很可爱。
师：这幅画上有了这只懒洋洋的小花狗，使得这幅画变得怎么样了呢？
生：给画增添了不少情趣。生齐答：给画增添了不少情趣。
师：在苏红努力下，一只可爱的小花狗跃然纸上，使这幅画比原来的画有了生机与活力，更有了家的温馨，正如书上所说给画增添了不少情趣。这就让我们想起了爸爸说的那句很有道理的话，是那句话？
生齐说爸爸的话。
师：那同学们现在找到坏事变成好事的秘诀了吗？
生齐答：找到了，只要肯动脑筋，坏事往往就能变成好事。
师板书：动脑筋
师：看着修改后的画，此时苏红又是怎样的呢？
生：苏红满意地笑了。
（课件出示：苏红满意地笑了。）找三名同学读，齐读。体会苏红的心情变化。
师：请同学们打开书看最后一个自然段，在苏红的努力下，最后的结果怎么样？
生齐答：在第二天的评奖会上，苏红的画得了一等奖。
师：同学们你们喜欢苏红和她的爸爸吗？那你们能用你们的朗读把苏红的心情变化和她和爸爸的性格特点表现出来吗？我们来分角色朗读课文吧！
找学生分角色朗读课文。
师：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，还读出了情，老师很感动。
四、拓展延伸。
师：同学们，学了这篇课文对你有什么启示吗？
生1：只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。
生2：遇到事情要多动脑筋，想办法。
生3：遇到事情要多观察、多思考。
师：同学们，这次小小的插曲，不但使苏红的画得了一等奖，更让苏红明白了一个道理，那就是（课件出示爸爸的话）生齐读。是的，老师希望你们以后在学习、生活中如果遇到不尽人意的事情时要善于动脑筋、想办法，因为办法总比问题多。只要我们肯动脑筋，坏事往往就能变成好事。
师：回去后把课文中的好词佳句抄到积累本上。