教学目标：

1、有感情朗读课文，体会故事中人物的思想感情。

2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。

教学重点：

体会故事中人物的品质，理解作者的思想感情。

教学难点：

了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

预习题纲

1、初读课文，识记并理解课文中出现的生字、词语。

2、再读课文，了解锡兵在“旅行”中有哪些“坚定”的表现？

第一课时

一、简介作者，导入新课

1、你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？

学生交流对安徒生的了解

2、安徒生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭，有令人发笑的皇帝，今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？板书课题。

二、品读课文，理解探究

1、检查预习情况：

认读生字：铸、殿、缎、涡、狭。

认读词语：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小。

2、围绕“坚定”，品读课文。

（1）整体把握，提出问题：

题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？（锡兵）

突出写他的什么？（坚定）

坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇］

“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）

抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

（2）围绕“坚定”全文探究。

默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

a 第4自然段：

“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

默读，你读懂了什么？（锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她）指导学生读出他态度的坚决。

过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上开始了危险的旅程。

b 5—12自然段：

你还从哪感受到锡兵的坚定？（6、9、10、12）

指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己）

角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？

把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读表达出自己不怕危险，坚定的决心。

c 13—14自然段：

当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？

如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？

d 讨论：从“锡兵的坚定”中，我们看到一种怎样的品质？

三、拓展延伸

读了这篇童话，你们有什么感想？和同学们交流一下，写在练习本上。