“让学生背作文”一度争议的话题近日又被几位老师重新提起。
教师甲：现在很多学生作文较差，快速提升作文“成绩”可以采用背作文的办法。老师找十几篇优秀作文，分类整理让学生背熟练，考试必定得高分。
教师乙：背作文不符合考试要求，属于抄袭。学生应有自己的生活体验，才能写出好文章。
教师甲：可以“指导”学生灵活运用，选取文中的素材，尤其是优美的词句，学生头脑太贫乏了，背几篇有利于丰富词汇，使得语言优美，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”。
教师丙：背作文容易把学生“教死”了，好文章应源于生活、富有创意，照搬别人的东西不利于学生长远发展。
教师甲：上次统考，我们班语文成绩能高出几分，是因为作文贡献较大。可见，半学期来背作文初见成效！（一脸得意）
大家无语......
教师甲的做法与众不同，明显有悖育人宗旨，有弄虚作假嫌疑，但是考试成绩认可了他的做法，因此能够得意，而走生活路线的老师只能困惑、无奈。针对这件事情，我发表自己几点看法，以求抛砖引玉。
思考之一：应试是诱因。作文教学一直是个难题，尤其是应对考试，人们总希望找到一条捷径，于是各种方法都应运而生。背作文的现象可能只是个例，但各种优秀作文选、满分作文、好词好句好段汇编等本该是先进经验的总结与交流，却成为部分学生“掘金”的工具了。于是写作文不是从生活找素材，不是靠积累，不是写自己真实的感悟，而是作文选中抄素材，靠摘录，写别人现成的哲理。最终，写作自然而然地被染上功利色彩——能考出分数就行。
思考之二：不规范的阅卷，变相认可高技术的抄袭行为。批阅作文都是在较为紧张的时间内完成，而且封闭考生信息，教师阅读量稍微少一点，就无法辨别文章真伪。如果是教师甲那样精心“指导”的“佳作”，犹如人造美人，就更难辨别了。而平常考试批阅作文常常不如中考严格，这样背作文就有市场了。
思考之三：应培养学生良好的习作习惯。想得高分，想快速提升作文水平，无可厚非，但不可急功近利、拔苗助长，应当基于习惯培养，科学指导。一定要让学生的作文植根于生活，学会观察、学会积累、学会思考、学会表达，用自己的语言表达自己的思考和感悟。我们可以把背优秀作文当作阅读借鉴的手段，学习章法、积累词句、启发思维，绝不能作为终极目标，以此谋分。训练写作的方法很多，现从网上摘一篇与大家共享。
写作文的方法
(一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。