缘起:

一年级小朋友对学习有新鲜感,总体来说学习热情高涨。他们也特别喜欢表达自己,对于自己已经知道的,已经学会的东西,还没等老师问,他们往往就脱口而出了。所以在教学中,我就抓住学生的这种热情,尽量从他们已掌握的内容、从他们的实际生活中引入新课。

案例:

如在教学第四课《唱游课上》时,我指着黑板上写的一日课程表,问他们:“今天我们要上六节课,你认识这些课的名字吗?”小朋友们热情高涨,抢着举手回答。有的说:“今天有语文课,数学课,英语课。”有的说:“今天还有体育课、唱游课。”(这一天课表上正好有唱游课)。老师接着问:“你们喜欢上唱游课吗?”“喜欢。”“那请喜欢上唱游课的小朋友来读读这个词语好吗?”(小朋友开火车读,老师帮助正音:“唱”是后鼻音,翘舌音。)“你们在唱游课上干什么呀?”“唱歌、跳舞。”“谁会唱歌?”(一小朋友上来唱歌,其余小朋友注意看他的嘴巴。)“这个小朋友唱歌的时候,他的嘴巴怎么样呢?”“他的嘴巴在动来动去。”“因为唱歌的时候要动嘴巴,所以唱的左边有一个——口字。”(教师有意识地渗透“口字旁”。)

反思与分析:

《语文课程标准》中明确指出,低年级要注重“让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望”,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。而一年级学生识字量少,用“填鸭式”的灌输方法,学生不仅学得累,而且效果甚微。只有充分调动他们已有的生活经验,激发学生自主学习,让他们动动嘴,始终在兴趣盎然中学习生字,学生才会学得轻松,学得主动。