教学目标：
1、正确认、写本课新字生词；掌握“曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3、能找出课文中描写达格妮不同心情的语句读一读，并能联系上下文体会这些句子表达的思想感情。
4、围绕“她的心情前后有哪些不同，为什么会有这样的变化”这一问题展开讨论，体会音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，让学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
教师准备：制作多媒体教学课件
学生准备：课前预习；查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料。
教学过程
一、激趣导入
1、揭示课题：17、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？
2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）
（以这样的问题导入课文，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。）
预测问题：（1）十年后的礼物是什么？
（2）谁送的礼物，送给谁？
（3）为什么要送礼物？
（4）为什么是十年后的礼物？
3、导入课文
二、初读课文，整体感知
1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流“礼物”是什么？
3、是谁送给谁的？
(师板书：爱德华·格里格——达格妮）
出示课件：
简介：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、课文写了一件什么事？用简要的语言概括。
5、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？
过渡：达格妮收到礼物心情是怎样的呢？
三、深入探究，解读文本
(一）学习课文1—3自然段
1、默读1-3自然段，划出能表达格妮心情的句子。
2、交流。
3、课件出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？（板书：惊讶 ）达格尼惊讶是因为什么？感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个词来说。板书：惊异
（3）达格妮在音乐中听到了什么？[播放音乐]（我出示这个问题的同时播放音乐，让同学们受到音乐的熏陶，有一种身临其境的感觉，就更容易体会达格妮的心理变化）
听完音乐后让同学们展开想象，想一想她还听到了什么？（自由说）（这样既训练了同学们的思维能力同时又训练了同学们的口语表达能力）