一、激情导入
“十一”的假期已经过去了，同学们在假期里一定玩得很高兴，那你都去过什么地方呢？
同学们去了这么多地方，其实外面的世界有好多有趣的事和丰富的知识，不知道同学们发现了没有！今天，我们也走出课堂到外面去看一看，学一学。（板书课题）
引起学生的兴趣，让课堂变得活泼互动起来，使全体学生以轻松的心情进入课堂，参与教学活动。
二、图文对照，引导识字
1、（出示课件，即书中插图，给学生展现一个熟悉的场景）丁丁在假期里也去旅行了，我们一起去看看丁丁去了哪里，好吗？
2、谁来说说丁丁都去了哪些地方？
3、你是怎样认识这些地方的，说出图中的生字及你的识字方法。
培养学生的观察能力，增强课本与生活的联系，促进学生在生活中通过观察掌握新知识。
4、同学互相帮忙，自学生字，自由练读，看谁读的好，记的牢。（开火车轮读，同桌考一考，分角色接龙读、齐读、抢读）。
这样反复练读，通过多种形式的朗读练习，读准字音，面向全体，使学生对知识的掌握扎实、牢固，突出重点。
5、（投影出示学校附近场所的照片）请同学欣赏图片，然后再说一说你认识了哪些字？
从学生最熟悉的学校附近的场景出发，激发学生接触社会的意识，培养学生“留心”观察，通过实践掌握知识的好习惯。
6、请你当“小老师”把自己在生活中收集的字在小组内交流交流。 把自己收集的字，在本组内教一教，互相认一认、考一考。
加大了学生的识字量，不限定学生必须掌握本节课要求的生字，而给学生充分的时间交流、认读，畅所欲言，学生在把自己生活中“留心”观察的成果展示给同学的同时，也满足了学生个人的自尊心，调动了学生学习的主动性，让学生都愿意参与到教学活动中来，主动地获取知识，形成能力。
7、（课件出示家乡景色的图片）请同学们欣赏欣赏我们家乡的美景。请同学做小导游，为丁丁、冬冬介绍一下自己的家乡。
在此让学生感受家乡景色的美丽，不仅让学生了解了自己的家乡，还实现了分组识字的目的，让学生真正体验到学习的快乐，而且拓宽了学生的思维，在逛街、吃饭时也能认识新字，提高识字能力。