环境的创设应以自由、宽松为主，因为一个 自由宽松的氛围能使他们大胆的发挥自己，积极融入到活动之中。环境创设有外部环境与内部环境，外部环境有活动墙饰和主题墙饰。比如：《七彩世界》主题活动时，可以在墙饰上张贴有关秋天丰收的图片，果园的图片，让幼儿互相创编故事，你说给我听，我说给你听。《亮眼看世界》主题活动时，墙上张贴了各种标志后，边上可以写上一句话：“你知道吗？”“看一看，说一说，听一听”很明显幼儿看了以后就想讲给别人听，不知道的也会找人问问，自然当成人告诉他时，他的倾听能力也会相应的提高。活动室里区域的环境也可以多创设倾听的环境，如：语言区中投放图书、图片、子卡等，给幼儿随时翻阅、讲述的机会，益智区中提供你问我答的小游戏也有利于幼儿倾听。
另外内部的倾听氛围也很重要，教师应经常组织倾听性的活动，幼儿经常在这种氛围之中熏陶，自然而然的就会想听，如：讲故事比赛，猜谜比赛，儿歌接力赛，传话游戏等，简单易懂，孩子们就非常乐意参加，在兴趣中发展了幼儿的语言倾听能力。当然家庭氛围也是非常重要的，教师应充分挖掘家长资源，获得家长的支持与帮助，让他们 经常与幼儿玩玩讲故事、听故事的游戏，家长看图讲述故事后，第二次讲述时，就可以讲一部分后让幼儿接讲一部分，这样的故事接力由于趣味性较强幼儿会非常的喜欢，而听音辨方向的游戏也可以发展幼儿的倾听能力。
总之，幼儿倾听能力的发展不是单方面培养就能提高的，只有家园共同合作，积极创设环境氛围，循序渐进的慢慢渗透，逐步提高。
三、搭建展示的舞台，增强自信——让幼儿愿意听
经过多种活动的开展，同伴间的多次交流合作，幼儿的倾听能力在原有的基础有了不同程度的提高，为了给幼儿提供更好的倾听、交流机会，教师应积极搭建自我展示的舞台，使幼儿有机会发挥自己的才能，增强自信更愿意多听多讲。如：开展今天我讲故事的活动，幼儿事先准备故事，轮流讲述，不仅发展了听，也提高了讲的能力，当一名幼儿讲完了故事，可以当当小老师向其他幼儿发问，回答的好的幼儿奖励五角星或请他再当小老师发问，这样轮流游戏，鼓励幼儿倾听。活动中要尊重幼儿的个性发展，因材施教，不同的幼儿其原有的知识水平、认知能力、个体活动方式等都会存在差异，因此教师可采取小组或个别活动的形式，让幼儿既有个体自主活动，又有小组交流合作，满足不同水平幼儿的发展需要。对不同水平，不同个性的幼儿可以提出不同的要求，是每个幼儿都能在展示活动中获得成功与快乐，进一步促进倾听方面的发展。
另外活动中要充分发挥幼儿情感、意志、个性作用，幼儿 自我展示成功需要有一个稳定而持久的情绪情感、活泼自信的性格和勇于克服困难的意志品质，我们在开展活动时，要有意识地加以引导和激励，培养幼儿稳定的情感、坚强的意志和活泼开朗、敢于挑战的个性品质，充分发挥情感、意志、个性在活动中的动力作用。增强幼儿的自信心，培养他们愿意倾听、愿意诉说的习惯。
总之，在培养幼儿倾听能力的过程中，教师要善于发现幼儿的兴趣，尊重幼儿的兴趣，及时将幼儿感兴趣的事和想要了解的问题纳入生成活动内容。运用科学的方法、引导、支持、鼓励幼儿学会倾听、学会交流，从而培养幼儿 主动倾听的习惯，从小学会用心倾听各种声音，养成现代儿童应有的良好素养，去学习了解和掌握更多的知识，为幼儿的可持续性发展奠定基础。