教学目标 ：
1．学生能掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2．体会计算方法的多样性，初步发展学生的估算意识和解决实际问题的能力。
3．通过独立思考、交流合作，培养创新思维和交流能力。
4．感受数学与日常生活之间的密切联系，初步培养探索意识。
教学过程：
一、复习旧课。
同学们，这些题目难得倒你们吗？我们来瞧瞧。
10+9
28+9
20+16
19+10
26+8
10+8
24+8
45+9
师：这些同学真棒，老师奖励他们小红花。今天老师带了30个小红花，如果哪位同学上课积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师就奖他一个小红花。可是，我们班有62位同学，如果每位同学都得一个小红花，老师带的小红花够吗？你们想得到吗？那可得打起精神了！
二、构建模型，探究新知。
1、学生独立探究，初建模型。
下面我们一起去小明班上看看，瞧！他们正在发新书呢！（多媒体演示）板书：发新书。
师：从这幅图你能发现什么数学信息？
生：女生19人，男生18人，每人一本，40本书够吗？
师：我们怎么样才能知道40本书够不够呢？
生：看一共有多少人？
师：应该怎么列式？
生：19 + 18 = （ 人）
师：现在大家估计一下每人一本，40本书够吗？你怎么想的？”
生：够，因为19接近20，18也接近20，20+20=40，所以够。
2、合作交流，解决问题
师：我们的估算究竟正确吗？还是让我们来算一算一共有多少人？请每个同学先自己动脑筋想一想、算一算，然后在小组内说给大家听你是怎么想的。看谁的方法多，谁的方法好。
3、全班交流算法
生：我是这样算的：19+10=29，29+8=37。
师：他的意思是把18分成了10和8，先用19+10，再加上8，等于37。
师：与他的方法一样的还有吗？（有很多学生举手表示相同）与他的方法差不多的还有吗？