小数的意义和性质整理复习教学反思八篇。本单元相关学习知识点具体来说，有小数的产生和意义、小数的读法和写法、小数的性质、小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小的变化规律及应用、小数和复名数、求一个小数的近似数。由于知识点多，近一段时间又在进行自主教学的学习，学生的学习情绪不稳定，总体感觉效果不是很好。根据学生作业情况反思其中的原因，概括如下。
第一篇教学反思：
本节复习课知识点较多，但是难度不是很大，主要是帮助学生整理知识
形成网络，解决一些疑难问题，依次采用了学生自主、合作、探究学习方式，充分结合“抗震救灾”的实际事例，调动学生再现和整理知识，并运用所学知识解决实际问题。在引入环节，学生举例表现出关注生活，知识面广；在系统整理知识时，学生们整理的形式多样，学生回答问题积极有创新；在联系实际解决问题－讨论饼干的价格时充分展现了学生由不知到知的生成过程；运用数据撰写数学爱心日记时更是展示了学生的知识灵活，爱心洋溢，文笔优美。但是，也存在一些问题，如学生参与面还不够，对差声照顾不够等等。
课例点评：
本节课，体现了在新课程理念下的整理和复习。老师创设了贴近学生生活实际的具有鲜明时代背景的情境，引导学生自主学习。经过小组的梳理与全班的交流，将知识构成有机的整体，形成知识网络；既整理又复习，既注重了学生知识与技能的教学，同时也关注到学生情感、过程方法等非智力因素的培养。
1、创设情景从生活入手，让学生举例激活课堂。回顾知识，让学生体会如果简单罗列知识点，就会显得零乱、无序、缺乏系统性，从而激发学生“自主萌生出整理知识，梳理结构”的需求。然后，运用“课堂自主整理——集体交流点评——复习综合提高”的步骤，通过学生之间、组与组之间、师生之间的相互讨论、交流、补充、完善，教学流程清晰、自然。
2、新《课标》把学习方式作为学习数学的重要内容。因此，本节课注重了引导学生归纳整理和复习的方法。在整理部分，教师鼓励学生用合理、简洁、清晰、有特色的形式进行整理，学生通过小组合作、探究的形式完成了整理任务，让学生体验获取知识的方法、步骤，有利于培养学生的学习能力。