为什么现今的学生对高中语文课堂教学有诸多的"挑剔"，认真备好的课吸引不了他们， 一上语文课就爱打盹，效率低。学生喜欢怎样的课堂，不禁让所有语文教师反思，深感教育教学的体内急需注入新鲜的血液，重现语文课堂的的生命色彩，吸引学生的眼球，创设高效课堂。以下几个方面，谈谈我对创设高中语文高效课堂的几点浅薄的认识：
一、导语精妙，能抓住人心,提高学生的学习兴趣。
著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。 好的导语是成功授课的开始，像一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。纵观著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。
比如,在教郁达夫的散文《故都的秋》时,为提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,课前我设计了以下导语:"一提到'秋',硕果累累,天高气爽,风霜高洁,落叶萧萧等景象仿佛就出现在我们眼前,不仅会给人丰富,充实的想象,也会给人愁苦,萧条的感受.请同学们想想,古往今来的文人墨客是如何描绘抒写秋景的 比如说,杜甫在《登高》中是如何描绘秋景的 王维在《山居秋暝》中又是如何描绘秋景的 欧阳修在《秋声赋》中如何展示秋天的萧条的 而毛泽东在《沁园春•长沙》中又是如何描绘秋天的生机的 "随着这一连串的提示,课堂气氛一下子活跃起来,同学们背诵了一首又一首诗文,唤起了对已学知识的回忆,千姿百态的秋景仿佛就呈现在眼前,这时因势利导,让学生朗诵郁达夫《故都的秋》中,对故都秋景描绘的文段语句,学生的感悟颇深。
总之，“教无定法”，一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变。导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语。
二、教学过程要及时调控，灵活变通，恰当取舍。
在有限的45分钟的时间内，不可能把一篇课文所包含的所有内容统统讲完。然而面面俱到、唯恐遗漏的教学，并非是成功的。语文不在于上没上完，而在于一堂课教给了学生什么，这才是最重要的。我认为在一节课中教师如果能够根据大纲的要求把握重点，突破难点，解决好其中最重要的几个或一个问题，不刻意追求教学内容的完整性。丰富了知识，培养了能力，训练了思维，学生确有收获，就是一堂好课。
为此，教师在课堂教学中必须做好以下几个方面的调整。
及时调控。
在课堂教学中，教师要能整体把握课堂教学节奏，及时发现教学过程中的偏差，及时处理教学过程中出现的新情况、新问题，并根据实际情况，以更好的促进教学为目的做好及时的调控。