课标理念
体现对学生的个性化理解和感悟的尊重，引导学生在自读中更大胆的抒发自己的感受，在品读关键的词语和句子中，进一步深入理解词句所描绘的画面
教学目标
学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。
能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
重点难点
引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。
教学准备
布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料，海潮的录像资料
教学方法
品读感悟法情感朗读法指导点拨法 教学课时
一、导入新课
1．有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？
2．教师播放大海的声音，教师：听，这是什么声音？再仔细听听，你听到了什么？ 3．引导学生进行语言表达的训练，同时感受大海的美。听着这些声音，我仿佛看到了_______________
导入：大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、紧扣“看”，引导质疑 1．学生齐读课题。
2．强调题目中的动词“看”，再读一读题目。
3．教师引导学生质疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢？ 4．学生反馈，教师归纳
（1）什么时间看？站在什么地方看？ （2）看到了怎样的景象？ （3）看了大海心里有什么感受呢？ 三、初读课文，理清课文脉络 1．提出要求，学生自读
（1）学习并掌握本科的生字新词。 （2）画出点明看海时间或是地点的语句。 （3）用“____ ”画出作者所看到的景象
2．交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。
3．再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？
学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。
4．课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？
引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。
5．简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们不仅了解到作者看海的时间和角度，还跟着作者一起领略了从山上看海的美丽景色。下节课，我们再随着作者的步伐，踏上海滩去看海。