教学目标
1、知识与技能
(1)巩固复习所学的生字词语,积累“白皑皑”等词语,积累谚语。
(2)了解塑造人物形象的几种办法。
(3)阅读短文《风雪大青山》。
(4)语文生活:搜集英雄人物的资料,举办“英雄在我心中”主题故事会。
(5)习作:《我敬佩的一个人》。
(6)学写毛笔字“放”“欣”“般”。
2、过程与方法
尊重学生的主体地位,引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中,提高自己的语文综合素养。
3、情感、态度与价值观
(1)激发学生演习语文的兴趣,培养积累语言的习惯。
(2)激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学习、振兴中华的斗志。
教学重难点
1、掌握塑造人物形象的方法,并能在这一次的习作中加以运用。
2、能够根据习作的要求正确选材。
第一课时
教学目标
教学语海拾贝以及自主阅读部分。
教具准备
词语卡片。
教学过程
一、词语超市
1、学生自由读一读文中的词语。
2、教师出示词语卡片,指名读一读,教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语,说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生练习写下列字,教师巡视辅导:
躯 逆 释 悬 腾 继 砸 碎
7、教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、教师导;同学们,通过这组课文的学习,你们认识了哪些英雄呢?
2、教师启发:他们都给你留下了怎样的印象呢?
3、教师小结:同学们,这组课文为我们塑造了一个又一个的英雄形象,他们为了革命可以牺牲自己,他们对革命充满信心,他们为了下一代的幸福生活,甘受清苦,愿把牢底坐穿。课文是怎样塑造这些英雄的形象的呢?请同学们自由读一读“金钥匙”。
4、指名反馈:课文是怎样塑造这些英雄的形象的?
5、教师结合本组课文进行分析,将这些方法具体化。
6、教师小结:灵活运用上述三种方法塑造人物形象,一定能使你笔下的人物形象特点鲜明、突出。特别是第二种方法,这是写人的习作中最常用也是最直接的表达方法。
三、读谚语
1、指名回顾:什么是谚语?
2、教师导:今天,我们就来读一读河北的几则农业谚语。
3、学生自由读谚语。
4、全班一起读一读。
5、指名反馈:读了这些谚语,你们了解了哪些农业知识或规律?
6、教师小结:中国的农民可真不简单,简短的话语就给我们道出了一则则农作物生长的规律。大家课后了可以搜集一下家乡的农业谚语或是其他方面的谚语。
7、再读,熟读成诵。
四、自主阅读
1、揭示课题,激发阅读兴趣。
(1)教师板书课题:同学们你们知道大青山在哪吗?